【绿化工】古树名木的保护与复壮共37页PPT.pptVIP

【绿化工】古树名木的保护与复壮【绿化工】古树名木的保护与复壮【绿化工】古树名木的保护与复壮第三节树木的衰老与复壮

树木的衰老与复壮

1、树木的寿命

2、树木衰老的标志

3、树木衰老的机理

①生殖生长

)合成代谢与分解代谢失去平衡(光合作

用与非光合作用表面积的比例)

③运输困难、竞争激烈

④水分运输困难导致“枯顶”

⑤抗性越来越差

树木的复壮

⑨深翻土壤,修剪根系

②多施氮肥、有机肥

③施用植物生长调节剂

④回缩树冠

树木复壮养护管理的技术措施

①埋条法〔放射沟埋条和长沟埋条)

放射沟:4-12条,长120cm,宽40-70cm,深80cm

先垫放10cm厚的松土+20cm枝条+土、麻酱渣1kg、尿

素150g、骨粉+10cm土+第二捆枝条+覆士踏平

长沟:长200cm,宽70-80cm,深80cm

②地面铺梯形砖和草皮

上大下小的特制梯形砖,留通气道

⑨作渗井:依埋条法挖深120140cm,直径110-120cm

的渗井,井底掏3-4个小洞,内填树枝、腐叶、微量元素

井壁用砖砌成坛形,周围埋树条、施肥,井口盖盖

④埋透气管:树冠半径4/5以外挖放射状沟,宽80cm,深

80cm,保留1cm以上根,在沟中安放透气管道,10cm

直径2-4根。管壁有孔,管外缠棕,外填酱渣、马掌、腐

叶土、微量元素和树枝

创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。而创新教育核心是创新教学。创新教学是在教师引导下，培养学生自主学习的发展型教学。同时创新教学他有自己区别以其它教学的特点。首先是创新教学是注重开发学生智力的教学，其次创新教学是多样化的教学，再次创新教学是开放型的教学，区别于其它传统的教学方法，同时创新教学重视学生学习的过程，最后创新教学强调独立获取知识的能力。那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？

一、激发创造兴趣，鼓励创新精神

如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。因此，向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

在课文教学中，老师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。

二、运用求异法，旨在创新

“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想像力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。另外，还要正确引导学生逆向思维，一些小学生由于长期形成“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理。意思比较固定，但并不是没有可取之处，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。

三、让学生展开想象的翅膀

鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。

创新教育已成为了当今教育的主旋