小学四年级科学“力的作用”教学计划.docxVIP

小学四年级科学“力的作用”教学计划

单元概述

“力的作用”是小学科学课程中物质科学领域的重要组成部分，旨在引导四年级学生从日常生活经验出发，通过观察、体验、实验和简单的分析，初步认识力的普遍存在及其基本作用效果。本单元将帮助学生建立“力”的初步概念，了解力可以改变物体的形状和运动状态，探究力的大小和方向对物体的影响，并初步感知力的作用是相互的。通过一系列动手实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究精神，激发他们对周围世界的好奇心和探索欲望，为后续更深入学习物理知识奠定基础。

单元教学目标

一、科学知识目标

1.知道力是物体对物体的作用，在日常生活中普遍存在。

2.认识到力可以使物体发生形变（如形状改变）。

3.认识到力可以改变物体的运动状态（如由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢、运动方向发生改变）。

4.了解力有大小和方向，力的大小和方向会影响力的作用效果。

5.初步感知力的作用是相互的。

6.能够举例说明生活中常见的力，如推力、拉力、摩擦力等。

二、科学探究目标

1.通过观察日常生活中的现象和动手实验，能提出与“力”相关的简单问题。

2.能运用感官和简单的工具（如弹簧、海绵、小车等），对力的作用效果进行观察和体验。

3.在教师指导下，能设计简单的对比实验来探究力的某个特性（如力的大小对物体形变的影响）。

4.能对观察到的现象和实验结果进行简单描述和记录，并尝试用自己的语言解释。

5.愿意与同学合作完成探究活动，乐于交流自己的发现和想法。

三、情感态度与价值观目标

1.对探索力的奥秘产生浓厚兴趣，乐于参与科学探究活动。

2.在实验中养成认真观察、积极思考、勇于尝试的科学态度。

3.体会科学知识与日常生活的密切联系，感受科学的魅力。

4.在小组活动中学会倾听与尊重他人意见，培养合作精神。

5.意识到科学探究需要实事求是的态度。

四、科学、技术、社会与环境目标

1.了解力在生活中的广泛应用，如各种工具、交通工具的设计都与力的知识有关。

2.初步意识到人类可以利用对力的认识来改善生活和解决实际问题。

教学重难点

教学重点

1.认识力的两种基本作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

2.体验力的大小和方向对作用效果的影响。

教学难点

1.理解力是物体对物体的作用，不能脱离物体而存在。

2.初步建立“力的作用是相互的”这一抽象概念。

3.如何引导学生从具体现象中归纳出力的作用效果。

课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：力在哪里——力的存在与力能改变物体形状

*第二课时：运动的秘密——力能改变物体的运动状态

*第三课时：力的“脾气”——力的大小和方向/力的作用是相互的

*第四课时：生活中的力——摩擦力及力的应用（机动或融合）

分课时教学过程设计

第一课时：力在哪里——力的存在与力能改变物体形状

一、教学目标

1.通过观察和体验，感知力在生活中的普遍存在。

2.认识到力可以使物体的形状发生改变。

3.能动手设计简单实验证明力能改变物体形状。

二、教学准备

教师：PPT课件（包含生活中用力的图片或视频）、各种可形变的物体（如海绵、橡皮泥、气球、弹簧、面团、纸张等）、不易形变的物体（如石块、金属块）。

学生：每人或每组一份常见的可形变物体（如海绵、橡皮泥、气球、弹簧、纸张）、记录单（可选）。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：同学们，我们每天都在做很多动作，比如（教师示范：推开门、提起书包、捏紧拳头、把橡皮扔出去）。在做这些动作时，我们的身体用到了一种特殊的“东西”，它是什么呢？（引导学生说出“力”）

*提问：关于“力”，你们想知道些什么呢？（鼓励学生自由提问，初步了解学生前概念）

*揭示课题：今天，我们就一起来探索“力”的奥秘，首先看看“力在哪里”。（板书课题）

(二)探究体验，感知力的存在与作用效果（约20分钟）

1.寻找生活中的力

*教师引导：力就藏在我们身边，你能举出生活中哪些地方用到了力吗？（学生自由发言，如：推桌子、拉绳子、提水桶、踢球、写字等）

*小结：看来，力在我们生活中无处不在。

2.体验力能改变物体形状

*提出问题：当我们对物体用力时，物体会发生什么变化呢？

*动手体验：

*教师提供海绵、橡皮泥、气球、弹簧、纸张等材料。

*要求：同学们选择桌上的材料，用不同的方式对它们用力（如捏、压、拉、揉、吹等），仔细观察物体有什么变化？不用力时，又会怎样？把你的发现记录下来或和小组同学说一说。

*学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同材料和不同的用力方式。

*