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主题班会“团结互助”教学方案

“凝聚你我之力，共筑友爱集体”——团结互助主题班会教学方案

一、班会缘起与意义

班级，作为学生成长历程中的重要共同体，其凝聚力与互助氛围直接影响学生的情感体验与人格养成。在个体意识日益凸显的当下，部分学生可能存在“以自我为中心”的倾向，对集体协作的重要性认识不足。本次班会旨在通过沉浸式体验与深度对话引导学生感知团结互助的内涵，理解“独行快，但众行远”的道理，并将互助意识转化为日常行为自觉，为构建和谐班级生态奠定基础

▍班会主题

凝聚你我之力，共筑友爱集体——团结互助的智慧

▍班会目标

1.认知层面:引导学生理解团结互助的内涵（如尊重差异协作共赢、主动关怀等），认识到其对个人成长与集体发展的双重价值

2.情感层面:激发学生对集体的归属感培养主动关爱他人、乐于奉献互助的积极情感

3.行为层面:引导学生学会观察身边同学需求，掌握基本的互助方法（如倾听鼓励、分工协作等并尝试运用于实际情境

▍班会对象

初中/高中班级（可根据学段特点调整案例深度

▍班会准备

1.教师准备:

搜集古今中外体现团结互助精神的案例（如经典寓言历史故事班级生活片段照片/短视频）

设计互动游戏道具（如拼图卡片、盲行路线标识、情境讨论卡片）

-制作PPT课件（包含案例呈现讨论问题、活动规则温馨提示等）

2.学生准备:

提前思考“班级生活中让你感到温暖的互助瞬间”，准备简短分享

自愿分组（4-6人一组），推选一名小组记录员

二、班会实施过程

（一）暖场导入·情境共鸣

**活动1：故事启思——《折断的箭》寓言分享

教师讲述古代寓言故事：一位父亲临终前将儿子们叫到身边拿出一捆箭，让他们尝试折断。儿子们逐一用力，箭捆纹丝不动当父亲拆开箭捆每人分一支箭，儿子们轻易便将箭折断…

引导提问:

“为什么一支箭容易折断，一捆箭却难以折断？这个故事让你想到了什么？

设计意图：通过具象化的寓言故事引发学生初步思考个体与集体的关系，为后续主题展开铺垫情感基础

（二）认知深化·多维探讨

**活动2：案例分析——“我们身边的团结与分歧”

1.正面案例:播放班级运动会上同学们为参赛选手加油、共同打扫赛场的短视频，或讲述抗疫期间学生志愿者团队协作的故事

2.反面情境:呈现“小组合作中有人袖手旁观导致任务失败”“同学遇到困难时他人冷漠走开”等虚拟情境（可用漫画形式呈现

小组讨论:

对比上述案例，团结互助的行为通常有哪些表现？

当集体中出现不和谐音符时，会对个人和集体产生哪些影响？

教师小结:团结互助不是口号，而是体现在“主动搭把手”的细节中——是同学生病时帮忙记笔记的细心，是小组讨论时耐心倾听不同意见的包容，更是面对困难时“我们一起想办法”的担当

（三）体验感悟·实践探索

**活动3：协作挑战——“盲行与引路”

1.规则说明:两人一组，一人扮演“盲行者”（蒙眼），一人扮演“引路人”，在教师预设的路线中（设置轻微障碍如绕椅子、过“独木桥”等），通过语言提示帮助同伴安全到达终点。完成后角色互换

2.分享环节:

“作为盲行者，你在过程中最大的感受是什么？是否信任你的同伴？”

“作为引路人，你如何让同伴感受到安全？遇到‘分歧’时（如路线选择）如何沟通？

设计意图：通过沉浸式体验，让学生直观感受“信任”与“协作”的重要性，体会“被需要”与“帮助他人”的情感价值

**活动4：情境模拟——“互助行动指南”

1.情境卡抽取:每组抽取一张情境卡，如“同桌因考试失利情绪低落”“班级布置黑板报时意见不统一”“发现同学被孤立时”等

2.角色扮演:小组合作设计应对方案，并通过短剧形式表演

3.集体提炼:教师引导学生总结互助行为的“黄金法则”，如：

换位思考：“如果我是他，需要什么帮助？”

适度原则：尊重他人意愿，不越界干涉

长期陪伴：互助不是一次性行为，而是持续的关心

（四）价值内化·行动承诺

**活动5：我的“互助宣言”

1.个人反思:学生在便签纸上写下“我能为班级团结做的一件小事”（如“主动帮助基础薄弱的同学讲解题目”“看到地上垃圾随手捡起”等）

2.集体共创:将便签纸粘贴在教室“互助树”主题墙上，形成班级“互助承诺墙”

教师寄语:“这棵‘互助树’的每一片叶子，都是你们对集体的一份心意。愿我们从今天开始，让团结成为习惯，让互助成为自然——不是因为‘必须做’，而是因为‘我们在乎这个集体，在乎彼此’

三、班会延伸

1.“互助之星”评选:每周由学生匿名推荐身边的互助行为，在班会课上进行表彰，强化正向激励

2.跨小组合作任务:布置长期合作项目（如班级文化手册制作、校园公益活动策划），要求各小组定期分享进展，解决协作中