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三年级音乐课《节奏训练》教案设计

节奏，是音乐的骨架，是情感的脉搏。对于三年级的孩子们而言，处于音乐感知与技能培养的关键期，节奏训练尤为重要。本课旨在通过一系列生动有趣、循序渐进的活动，引导学生在聆听、模仿、创造的过程中，初步建立稳定的节奏感，掌握基本的节奏型，并体验运用节奏进行音乐表达的乐趣，为后续的音乐学习奠定坚实基础。

一、教学目标

（一）认知与技能

1.初步感知并分辨四分音符、八分音符、四分休止符的节奏特点，能用声音、身体动作准确表现。

2.学习并掌握节奏型“XX|X-|”、“XX|XXXX|”（以四分音符为一拍），能独立或合作进行模仿与拍击。

3.尝试运用所学节奏型进行简单的创编活动。

（二）过程与方法

1.通过听辨、模唱、律动、游戏等多种形式，激发学生学习节奏的兴趣，引导学生主动参与。

2.培养学生的听辨能力、反应能力和身体协调能力。

3.鼓励学生在小组活动中积极探索、大胆表现，体验合作学习的快乐。

（三）情感态度与价值观

1.感受音乐节奏的美感和表现力，乐于参与节奏活动。

2.在音乐活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

3.培养学生专注聆听、积极思考、勇于尝试的良好学习习惯。

二、教学重难点

*重点：掌握四分音符、八分音符、四分休止符的时值，并能准确拍击包含这些音符的简单节奏型“XX|X-|”、“XX|XXXX|”。

*难点：八分音符的快速均匀拍击，以及四分休止符的准确把握与表现；节奏创编的初步尝试。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含节奏音频、图片、动画）、钢琴、节奏卡片（X,XX,X-,0）、打击乐器（如沙锤、响板、三角铁等，可选）、小鼓或节拍器（可选）。

2.学生：每人准备一个可以发出声响的小乐器（如自制沙锤，或拍手、拍腿代替）。

四、教学过程

（一）律动热身，唤醒节奏感知（约5分钟）

1.问好与律动：

*师生用音乐的方式问好（如：师唱“小朋友们好”，生回应“老师您好”，可设计简单旋律和节奏）。

*播放一段节奏鲜明、活泼的儿童歌曲（如《两只老虎》片段），教师带领学生随音乐做拍手、拍腿、点头、踏脚等动作，初步感受音乐的节拍和节奏。

*提问引导：“小朋友们，刚才我们跳舞的时候，身体跟着音乐的什么在动呀？”（引导学生说出“节拍”、“节奏”）

2.“节奏火车”游戏：

*教师用手拍击稳定的节拍（如：走步的节奏“咚哒咚哒”），邀请学生模仿，像小火车一样一个跟着一个，用身体动作（拍手、拍肩等）传递“节奏能量”。

*目的：初步建立稳定的拍感，集中学生注意力。

（二）趣味探索，学习基本节奏（约15分钟）

1.认识“音符小伙伴”——四分音符与八分音符：

*情境导入：“今天，老师带来了几位音乐王国的小客人，它们的名字叫音符。它们长得不一样，发出的声音长短也不一样。”

*四分音符（X）：

*出示四分音符卡片，教师示范拍击：“这是四分音符，它长得像一个小豆芽，我们叫它‘ta’。它打一拍，声音长这样：‘ta’（边说边用手拍一下）。”

*学生模仿拍击，可结合口令“拍、拍、拍”或“ta、ta、ta”。

*播放带有四分音符节奏的音频，学生听辨并拍手模仿。

*八分音符（XX）：

*“接下来这位小伙伴跑得更快一些，它叫八分音符，我们叫它‘titi’。它长得有两条小尾巴，两个八分音符才等于一个四分音符的长度，所以它们是好朋友，总是一起出现。”

*教师示范拍击：“titi”（快速均匀地拍两下，声音短促）。

*引导学生模仿，可以先慢速，再逐渐加快，强调均匀。可做“跑两步”的动作辅助理解。

*对比练习：“ta”（一拍）和“titi”（一拍两个音）。可以用不同的身体部位表现，如拍腿表示“ta”，拍手表示“titi”。

2.认识“安静的小伙伴”——四分休止符：

*“音乐里不仅有声音，还有安静的时候。这是四分休止符，它像一个‘0’，表示停一拍，不发出声音。”

*教师示范：拍一下手，然后空出一拍（可以做一个“嘘”的动作或点头表示休止）。

*学生模仿，感受“有声”与“无声”的对比。例如：“ta0|ta0|”。

3.学习基本节奏型：

*节奏型一：“XX|X-|”（tata|ta-|）

*教师出示节奏卡片，边念口诀边拍击：“tata|ta空（或‘延’）”。

*讲解“-”是延音线，表示把前面音符的时值延长一拍，所以“X-”是两拍。

*学生跟学，可先分句学习，再完整拍击。可以结合钢琴的音高辅助，如“dodo|do-|”。

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