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小学数学《分数大小比较》教案模板

一、教学内容

分数的大小比较（主要针对同分母分数、同分子分数的大小比较）

二、授课年级

小学高年级（具体可根据教材版本调整）

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节课是在学生已经初步认识分数意义，理解分数单位的基础上进行的。分数大小比较是分数概念的深化应用，也是后续学习分数加减法以及更复杂分数运算的重要基础。教材通常会从学生熟悉的生活情境或直观图形入手，引导学生通过观察、操作、比较等方式自主探究比较方法，逐步抽象出比较的规律。学好这部分内容，不仅能帮助学生进一步理解分数的内涵，还能培养其观察、分析、归纳和推理能力。

五、学情分析

高年级学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作和合作探究。在学习本课之前，学生对“整体与部分”的关系已有初步感知，也掌握了整数大小比较的方法。但分数的大小比较与整数比较存在差异，尤其是同分子分数比较时，分母越大分数反而越小的规律，对学生而言可能是一个认知难点。因此，教学中需充分利用直观教具和学生的生活经验，帮助他们建立清晰的表象，突破认知障碍。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握同分母分数比较大小的方法，以及同分子分数比较大小的方法，并能正确比较简单分数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索分数大小比较方法的过程，培养学生的数感、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索活动中，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生主动参与、合作交流的意识和勇于探索的精神。

七、教学重难点

*教学重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法，并能正确比较。

*教学难点：理解同分子分数大小比较的算理（即为什么分母小的分数反而大），以及运用直观手段帮助理解和记忆比较方法。

八、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、大小相同的圆形纸片、长方形纸片若干（用于演示和学生操作）、彩笔。

学生：每人准备大小相同的圆形或长方形纸片若干（如学具袋中的材料）、直尺、彩笔、练习本。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事/情境引入：

师：同学们，最近天气转凉了，老师想给班级里的两位同学分一些热乎乎的蛋糕。（出示课件：两个大小相同的蛋糕）第一个蛋糕，老师把它平均分成了4块，分给小明1块。（板书：小明：1/4）第二个蛋糕，同样平均分成4块，分给小红2块。（板书：小红：2/4）大家想一想，小明和小红谁分到的蛋糕多呢？你是怎么知道的？

（引导学生说出因为都是平均分成4块，小红拿了2块，小明拿了1块，所以小红多。）

2.揭示课题：

师：同学们说得非常好，这其实就是比较两个分数的大小。今天，我们就一起来学习如何比较分数的大小。（板书课题：分数大小比较）

（二）探究新知

1.比较同分母分数的大小

*动手操作，直观感知：

师：刚才我们比较的1/4和2/4，它们有什么共同点呢？（引导学生发现分母相同，都是4）

师：请同学们拿出准备好的一张圆形纸片，把它当作一个蛋糕，平均分成4份。（学生操作）请你用彩笔涂出其中的1份，这表示几分之几？（1/4）再拿出一张同样大小的圆形纸片，也平均分成4份，涂出其中的2份，这表示几分之几？（2/4）现在请大家把涂好色的部分重叠在一起比一比，看看哪个涂色部分大？（2/41/4）

*小组讨论，总结规律：

师：如果我们再涂出3/4，和2/4比，哪个大呢？（学生思考或动手操作）谁能说说，当分母相同时，我们怎样比较分数的大小？

（组织学生小组讨论，派代表发言，教师引导总结）

师小结：分母相同的分数，分子越大，表示取的份数越多，这个分数就越大。（板书：分母相同，看分子，分子大的分数大。）

*即时练习：

课件出示：3/5○2/55/8○7/81/3○3/3（让学生口答，并说明理由）

2.比较同分子分数的大小

*情境迁移，引发思考：

师：现在老师换一种分法。（出示课件：两个大小相同的蛋糕）第一个蛋糕，平均分成2块，分给小刚1块。（板书：小刚：1/2）第二个蛋糕，平均分成3块，分给小芳1块。（板书：小芳：1/3）现在，小刚和小芳谁分到的蛋糕多呢？

（学生可能会有争议，有的说1/2多，有的说1/3多，引导学生通过操作验证）

*动手操作，深入探究：

师：请同学们再拿出两张同样大小的圆形纸片。第一张，平均分成2份，涂出其中的1份，这是1/2。第二张，平均分成3份，涂出其中的1份，这是1/3。现在把这两个涂色部分比一比，看看哪个更大？（学生操作后，通常能直观发现1/21/3）

*交流研讨，总结规律：

师：这两个分数1/2和1/3，它们