2024新人教版八年级上数学 15.1.2 线段的垂直平分 第2课时 线段的垂直平分线的有关作图 课.pptxVIP

人教版（2024）八年级上册15.1.2线段的垂直平分第2课时线段的垂直平分线的有关作图第十五章·轴对称

线段的垂直平分线的有关作图知识目标1.理解并掌握用尺规作线段的垂直平分线的方法；明确轴对称图形或成轴对称的两个图形的对称轴的定义及性质；学会过直线外一点作已知直线的垂线的步骤。2.知道上述作图过程所依赖的几何定理。能力目标1.通过动手实践，熟练完成指定条件下的尺规作图任务，提升空间想象与精准绘图技能。2.基于已学知识分析作图可行性，解释每一步设计的数学原理，培养从条件到结论的严谨思维习惯。素质目标1.树立“有理有据”的探究意识，尊重数学规律，反对盲目猜测；通过验证作图结果是否符合预期，形成批判性思维。2.欣赏轴对称在生活中的应用美，激发创造性地运用对称原理进行图案设计的兴趣。教学难点教学重点尺规作图的具体方法（尤其是垂直平分线、对称轴、过定点垂线的标准化步骤）理解作图背后的几何本质

知识讲解03对应练习05情景创设01课堂小结07例题讲解04链接中考06新知探索02

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣回顾：线段的垂直平分线的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.∵直线l⊥AB，垂足为C，AC=BC，点P在l上，∴PA=PB.几何语言：PABlC

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣回顾：线段垂直平分线的判定线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.∵直线l⊥AB，垂足为C，AC=BC，点P在l上，∴PA=PB.几何语言：PABlC

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣不用一颗钉子，全靠木头咬合！古人如何做到千年不倒？

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣传统木构建筑中的榫卯与梁架中心定位中国传统木构建筑营造技艺（如北京四合院、徽派民居）是世界非物质文化遗产。其核心是榫卯结构和梁架体系，工匠们不需一钉一铆，仅凭木材间的凹凸结合便能建造出稳固抗震的建筑。在制作横梁等构件时，精准找到木材的中点是确保榫眼对称、受力均匀、结构稳定的关键第一步。榫卯

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣传统木构建筑中的榫卯与梁架中心定位中国传统木构建筑营造技艺（如北京四合院、徽派民居）是世界非物质文化遗产。其核心是榫卯结构和梁架体系，工匠们不需一钉一铆，仅凭木材间的凹凸结合便能建造出稳固抗震的建筑。在制作横梁等构件时，精准找到木材的中点是确保榫眼对称、受力均匀、结构稳定的关键第一步。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结情景激趣小小鲁班传人师傅给了一根长24cm（代表古建中的一段微型横梁），需要在其正中心开一个榫眼，以便与另一根垂直的梁（柱子）完美卯合。你能精准的找到中点吗？

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结列举实例，复习旧知探究:已知两个点A、B关于某条直线成轴对称，如何作出这条直线的对称轴。AB找所连线段的垂直平分线 分析:方法一:折叠法; 方法二:尺规作图法。

情景导入合作探究抽象概念示范讲解课堂练习课堂小结列举实例，复习旧知探究:已知两个点A、B关于某条直线成轴对称，如何作出这条直线的对称轴。——尺规作图法AB我们只要连接点A和点B,作出线段AB的垂直平分线，就可得到点A和点B的对称轴.为此作出到点A,B的距离相等的两点，即线段AB的垂直平分线上的两点，从而作出线段AB的垂直平分线.

分析问题，寻找对应如果点M，N都在线段AB的垂直平分线上，那么我们能画出线段AB的垂直平分线吗？为什么？分组讨论情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结ABMN可以.如图，过点M，N画一条直线，这条直线就是线段AB的垂直平分线.理由：因为点M，N都在线段AB的垂直平分线上，而两点确定一条直线，所以直线MN就是线段AB的垂直平分线．

分析问题，寻找对应如图，点A和点B关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗？分组尝试情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结ABCD作法：?（2）作直线CD.CD即为所求.特别说明：这个作法实际上就是线段垂直平分线的尺规作图，我们也可以用这种方法确定线段的中点.

例题讲解情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结例1如图，A，B是路边两个新建小区，要在公路边增设一个公共汽车站.使两个小区到车站的路程一样长，该公共汽车站应建在什么地方？AB分析：增设的公共汽车站要满足到两个小区的路程一样长，应在线段AB的垂直平分线上，又要在公路边上，所以找到AB垂直平分线与公路的交点便是.公共汽车站

线段的垂直平分线的有关作图情境导入合作探究抽象概括课堂练习示范讲解课堂小结?作对称轴学习