二年级语文经典课文教学设计案例.docxVIP

二年级语文经典课文教学设计案例

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是统编版小学语文二年级上册的一篇经典童话。课文以生动形象的语言，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生一系列奇妙变化，最终变成小青蛙，并和妈妈团聚的故事。

本文的显著特点是：情节曲折有趣，充满童真童趣；角色形象鲜明，小蝌蚪的天真可爱与青蛙妈妈的慈爱温柔跃然纸上；语言浅显易懂，符合低年级儿童的认知水平；科学知识巧妙渗透，自然地介绍了青蛙生长过程中的形态变化。课文图文并茂，有助于学生直观理解内容。通过学习本文，不仅能让学生感受童话的魅力，激发阅读兴趣，还能引导他们了解自然常识，培养观察能力和热爱小动物的情感。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节和鲜明的角色所吸引。

在知识储备上，学生对青蛙有初步的感性认识，但对小蝌蚪变青蛙的具体生长过程可能并不完全清晰。在学习习惯方面，二年级学生注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏、表演等互动性强的活动。因此，教学设计应注重趣味性和直观性，多采用情境创设、角色扮演、多媒体辅助等方式，调动学生的学习积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中主动学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“蝌、蚪、变”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程及外形变化。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、讨论、表演等多种形式，理解课文内容，感受故事的趣味性。

*学习联系上下文和生活实际理解词语和句子的方法。

*培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪对妈妈的思念之情和青蛙妈妈的慈爱。

*初步了解青蛙的生长过程，激发对小动物的喜爱和对大自然的好奇。

*培养遇事主动探索的精神。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字词。

*有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

*教学难点：

*理解文中描写小蝌蚪外形变化和动作的词语（如“甩着尾巴”、“游哇游”、“长出后腿”、“蹦到”等），并能体会其表达效果。

*体会小蝌蚪寻找妈妈过程中的急切心情。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、青蛙生长过程视频或动画、相关背景音乐等）、田字格黑板、生字卡片。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，激趣导入

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它就藏在这幅图画里，我们一起来看看它是谁？（出示小蝌蚪图片或动画）

2.提问：它是谁呀？（小蝌蚪）你们看，这些小蝌蚪黑黑的，大脑袋，长尾巴，在水里游来游去，多可爱呀！可是，它们好像有点不开心，你们知道为什么吗？（引导学生猜测）

3.揭示课题：对啦，因为它们找不到自己的妈妈了！今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“蝌”、“蚪”的字音，“找”字要读出急切的语气）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利。

3.检查朗读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正字音。

*教师重点指导易读错的字，如“蝌（kē）蚪（dǒu）”、“变（biàn）”、“迎（yíng）”、“追（zhuī）”、“披（pī）”等。

*全班齐读课文，要求读得正确、流利。

4.感知大意：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用自己的话说出：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。）

(三)识记生字，指导书写

1.出示生字卡片：利用多媒体课件或生字卡片，出示本课要求会认的生字：蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓。

2.认读生字：

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生运用多种方法识记生字，如：

*熟字加偏旁：“科”+“虫”=“蝌”，“斗”+“虫”=“蚪”，“皮”+“扌”=“披”。

*换偏旁：“清”换偏旁变成“请”、“情”，这里“蝌、蚪”是虫字旁。

*联系生活：“鼓”可以联系“打鼓”、“鼓起来”；“宽”可以联系“宽大”、“宽广”。

*组词扩