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古诗词教学说课稿范文

《送友人》古诗词教学说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是李白的经典送别诗——《送友人》。古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的记忆与情感。如何引导学生真正走进古诗词的意境，感受其语言之美、情感之深、思想之邃，是我们语文教学常研常新的课题。下面，我将从教材分析、学情把握、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，阐述我的教学设想。

一、说教材

《送友人》是唐代大诗人李白的名篇之一，收录于《李太白全集》。这首诗以其清新俊逸的风格、真挚深厚的情感和精妙传神的意象，历来为人们所传诵。全诗八句四十字，语言凝练，意境高远，通过对送别场景的描绘，抒发了诗人与友人之间深挚的惜别之情，同时也展现了李白诗歌中常见的豪放与洒脱，即使是离别，也少了几分悲戚，多了几分豁达。

本诗作为古典诗歌中送别题材的代表作，其艺术价值主要体现在：其一，意象的精心选择与组合，如“青山”、“白水”、“浮云”、“落日”，不仅勾勒出送别时的苍茫景象，更隐喻了友人的漂泊与诗人的牵挂；其二，动静结合的描写手法，“横北郭”、“绕东城”的静景与“孤蓬万里征”的动景相映成趣；其三，拟人手法的巧妙运用，“落日故人情”将无情之物赋予有情，使得离别之情更为含蓄深沉；其四，情感表达的含蓄蕴藉与真挚自然，尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，以动作和马鸣作结，余味无穷，令人怅惘。

将此诗选入教材，旨在引导学生感受古典诗歌的韵律美和意境美，理解诗人所抒发的情感，学习古典诗词的艺术表现手法，提升文学素养和审美能力，并从中汲取关于友情、离别的人生感悟。

二、说学情

本次课的授课对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，对常见的文言实词、虚词有初步的掌握，能够借助注释疏通基本文意。他们对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其是像李白这样充满传奇色彩的诗人及其作品。

在认知特点上，初中生形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力正在发展。他们对直观、生动的意象和强烈的情感表达更容易产生共鸣，但对于诗歌深层意境的把握、艺术手法的精妙之处以及诗人复杂情感的体会，仍需要教师的有效引导和点拨。

此外，学生对“送别诗”这一题材并不陌生，学过诸如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等作品，这为他们学习《送友人》奠定了一定的知识基础。但他们可能对不同诗人送别诗的风格差异、以及同一诗人不同时期作品的情感基调变化缺乏系统的认识。因此，在教学中，既要巩固其已有知识，也要引导其进行比较和深化。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与技能：

*准确、有感情地朗读并背诵诗歌。

*理解诗歌大意，把握主要意象（青山、白水、浮云、落日、班马）的象征意义。

*学习诗人运用借景抒情、情景交融的写作手法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。

*引导学生品味诗歌凝练传神的语言，培养初步的鉴赏能力！

*鼓励学生联系已有的知识经验，进行联想和拓展。

3. 情感态度与价值观：

*感受诗人与友人之间深厚真挚又略带洒脱旷达的离别之情。!

*体会古典诗词的魅力，培养对中华优秀传统文化热爱之情！

*引导学生思考友情的可贵，树立正确的情感态度！=

四说教学重难点

根据教学目标结合诗歌特点和学生实际I确定本课的教学重难点如下!

*教学重点：

*理解诗歌所蕴含的思想情感特别是那份深沉而不悲戚的送别情怀。

*品味诗歌中意象的妙处及其象征意义体会情景交融的艺术效果！=!

*教学难点！

*故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州与本诗同为送别诗但情感基调与表现手法有何异同？（此难点旨在通过比较阅读加深理解根据课堂实际情况可灵活调整深度！=）

*如何引导学生将对诗歌的理解内化为自身的情感体验真正做到与古人对话！=!

五、说教法学法

教学有法教无定法贵在得法！=为达成教学目标突出重点、突破难点我将采用以下教法与学法！=

*教法：

*诵读法：)书读百遍其义自见！=通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读让学生在声情并茂的诵读中感受诗歌的韵律美和情感基调！=

*情境创设法：)利用图片、音乐或语言描述创设与诗歌内容相关的情境引导学生身临其境激发情感共鸣！=

*启发点拨法：)在学生自主探究的基础上教师针对关键问题进行适时、适度的点拨引导学生向更深层次理解！=

*讨论法：)组织学生进行小组讨论鼓励学生发表不同见解集思广益共同提高！=

*学法：

*自主探究法：)引导学生借助注释、工具书独立思考初步理解诗歌大意！=

*合作学习法：)通过小组讨论