统编版语文五年级上册 第三单元 快乐读书吧：从前有座山 教案（表格式）.docxVIP

课题

快乐读书吧：从前有座山

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《快乐读书吧》向学生们介绍并推荐民间故事。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。

二、学情分析：

五年级学生对循环叙事（如“从前有座山，山里有座庙”）的趣味性有直观感知，能复述《田螺姑娘》《枣核》等故事的奇幻情节，但易将民间叙事简化为“神奇元素堆砌”，忽略其“以小搏大”（如枣核斗衙役）中暗含的弱者抗争智慧与“天人共情”（如田螺报恩）背后的朴素生态观；部分学生因过度关注结局而忽视“重复结构”的文化功能（如强化集体记忆、传递生存经验）。教学中需借“故事基因解码器”（如分析“三叠式”叙事中的劳动智慧）激活深度阅读，通过“山歌创编工坊”（用方言改编故事片段）唤醒乡土认同，并以“时空对话机”（如讨论“田螺姑娘与现代家政服务”）架接传统伦理与现代生活，让“读书之乐”升维为“以文化基因解码文明生存之道”的精神启蒙。

三、核心素养目标：

①文化自信：能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

②语言运用：产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

③思维能力：能初步了解民间故事的特点。

④审美创造：能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

思政元素：以“山歌民谣叩响文明记忆”为叙事脉络，在“口耳相传”的质朴传递中深植“以乡土根脉滋养文化自信、以集体智慧淬炼生存哲思”的精神基因，让“薪火相传”的文明密码在童声复诵中永续绵延。

四、教学重难点：

教学重点：引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。

教学难点：引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：收集民间故事

六、学习活动设计：

教学环节一：激趣导入，分享交流

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？你是通过哪些途径知道这些故事的？

2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事。你讲，我听；我讲，他听。这些故事就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。这节课，让我们再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。

3.教师归纳总结：从刚才的分享中我们可以看到，民间故事有着不同的题材。有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，有的是生活故事，表达了劳动人民对美好生活的愿望。

4、师点评。

1、对学生指名说。

2、组织学生小组讨论：在众多的民间故事中，你最喜欢哪些故事？为什么喜欢？以小组为单位讨论，

3、全班交流。

4、生进行分类并且汇报交流分享。

设计这一环节，让学生们了解什么是中国民间故事，了解民间故事的特点。

教学环节二：共赏经典，学以致用

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.组织全班交流。

(1)谁知道这个故事是如何发展的?结局是怎样的?

(2)你最喜欢哪一部分的内容?为什么?

(3)你喜欢田螺姑娘吗?为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭，并成为他的妻子呢?

(4)为什么当年轻人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出现了?

(5)你认为这个故事之所以能流传下来的原因是什么?你从故事中受到什么启发?

2、总结:刚才大家一起分享了阅读《田螺姑娘》的体会，我们知道了可以从以下几个方面去阅读民间故事(课件出示要点):

(1)弄清楚故事讲的主要内容(起因、经过、结果);

(2)找到自己喜欢的人物或情节;

(3)深入思考主人公做法及背后的原因;

(4)思考故事流传下来的原因；

(5)总结自己受到的启发。

3、帮助学生预测读书时间。

4、帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。

5、提出阅读建议。

1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。

2、学生汇报。

3、学生发言。

4、遇到感受深的地方，同学们可以边阅读边作批注，方便阅读结束后进行交流、分享。

设计这个环节，让学生们通过阅读课外阅读，体会故事中人物形象。

七、作业设计：

基础作业：阅读中国民间故事。

巩固作业：摘抄中国民间故事中精彩的句子。

提升作业：阅读欧洲民间故事，非洲民间故事。

八、板书设计：

快乐读书吧从前有座山

中国民间故事特点：情节内容反复、固定故事类型、相似主人公结局

九、教学反思与改进：

成功之处：教学中，通过教师的引导，学生分析了《田螺姑娘》，懂得了读好民间故事的方法，也就理清了人物的关系