九上22《智取生辰纲》(共22张PPT).pptxVIP

施耐庵

壹了解《水浒传》写作背景，积累相关文学常识。贰整体感知文章内容，概括课文主要情节。教学目标叁分析人物言行及环境描写的句子，解读人物形象，介绍梁山好汉。

创设情境，激趣导入校园文化艺术节即将拉开帷幕，我们班打算编排《智取生辰纲》课本剧，但是在创作剧本之前，需要了解名著的相关内容。今天我们就一起学习这篇文章，熟悉内容，完成以下任务：任务一：了解作者，介绍背景；任务二：感知内容，梳理情节；任务三：品读言行及环境描写，解读人物；任务四：链接原著，明确形象。

字词检测省得（）嗔怒（）朴刀（）兀自（）怨怅（）恁地（）干系（）这厮（）虞候（）逞办（）分晓（）行货（）窥望（）聒噪（）面面厮觑（）xǐngchēnwùchànɡsīgānpōnènyúxiǎochěnghángɡuōkuīqù

字词检测1.趱行：2.端的：3.干系：4.怄：5.尴尬去处：6.喏喏连声：7.面面厮觑：赶路。真的，确实。责任。使人生气。容易出麻烦的地方。恭敬地连连答应。互相望着发愣。

根据预习成果，简介作者和写作背景。明确：施耐庵（约1296—约1370），元末明初的文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。任务一：了解作者，介绍背景1.作者简介

2.背景链接《水浒传》的成书时间长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首的农民起义，起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上了浓厚的传奇色彩，在民间广为流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，“水浒”的故事颇为流行。200多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累群众创作的基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在民间的口头传说，民间杂剧、话本中彼此不相连缀的水浒故事搜集整理，进行创造性的艺术构思，给“水浒”故事以更集中、更典型的描写。任务一：了解作者，介绍背景

任务二：感知内容，梳理情节划分段落层次第一部分（1—4）杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。第二部分（5—11）杨志与晁盖等人的斗智斗勇，但最终还是丢失了生辰纲。第三部分（12）补叙故事情节。一二三

1.结合课前预习，说说文题中的“生辰纲”是什么？“智取”的人是谁？任务二：感知内容，梳理情节明确：生辰纲是梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财；智取的人是晁盖、吴用等八条好汉。

2.跳读课文，筛选信息，完成填空，梳理故事情节。任务二：感知内容，梳理情节①慎押_________，矛盾重重。②盘问_________，放松警惕。③阻拦_________，引发众怒。④难违众意，同意_________。具体经过：“智取”之人：晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、白胜、三阮“智取”时间：六月初四中午“智取”地点：黄泥冈松树林明确：①慎押生辰纲，矛盾重重。②盘问贩枣客，放松警惕。③阻拦买酒，引发众怒。④难违众意，同意买酒。具体经过：“智取”之人：_____________“智取”时间：_____________“智取”地点：_____________

1.特格雷·伊格尔顿认为：“文学的可以定义并不在于它的虚构性或想象性，而是因为它以种种特殊方式运用语言。”文中用了大量的笔墨来刻画杨志这一人物，结合文中关于杨志的言行，说说他具有怎样的性格特征，这与他丢失生辰纲有怎样的关系。任务三：品读言行及环境描写，解读人物

（1）“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”明确：任务三：品读言行及环境描写，解读人物运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。（2）“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。（3）对路途的凶险有着清醒的认识，根据不同的地形，更改行路的时间。充分体现了杨志的精明、小心谨慎的性格特征。

2.关注动词，探究“兜