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小学教师科研项目总结范文

一、项目概况

（一）项目名称：小学中年级学生课外阅读习惯培养的实践研究

（二）立项时间：[某年]年[某月]

（三）结题时间：[某年]年[某月]

（四）负责人：[您的姓名]

（五）所在单位：[您所在的学校名称]

（六）主要参与人员：[如有其他参与者，请列出姓名及分工，如无则写“独立研究”]

（七）核心研究问题：针对小学中年级学生课外阅读兴趣不浓、方法不当、习惯尚未养成等问题，探索一套行之有效的培养策略与方法，以期提升学生的课外阅读素养，促进其语文能力及综合素养的全面发展。

二、研究背景与意义

在当前教育改革不断深化的背景下，课外阅读作为提升学生语文核心素养、拓宽知识面、涵养人文精神的重要途径，其重要性日益凸显。然而，在实际教学中我们观察到，小学中年级学生在课外阅读方面普遍存在诸多困惑：部分学生缺乏持续的阅读兴趣，将阅读视为任务；部分学生阅读范围狭窄，选择书目随意性大；还有部分学生阅读方法单一，难以深入理解文本内涵。这些问题直接影响了学生阅读能力的提升和良好阅读习惯的养成。

本项目的研究，旨在通过深入分析中年级学生的认知特点与阅读需求，结合教学实际，探索并实践一套具有操作性的课外阅读习惯培养策略。这不仅有助于解决当前学生课外阅读中存在的实际问题，提升其阅读能力和学习主动性，也能为一线教师开展课外阅读指导提供具体可行的参考，丰富小学语文教学的实践经验，最终服务于学生的全面发展和终身学习能力的培养。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1.分析小学中年级学生课外阅读习惯的现状及存在的主要问题。

2.探索并构建一套适合小学中年级学生课外阅读习惯培养的有效策略体系（包括兴趣激发、方法指导、环境创设、评价激励等方面）。

3.通过实践应用，检验所构建策略的有效性，促进学生良好课外阅读习惯的养成。

（二）研究内容

1.现状调查与分析：通过问卷、访谈等方式，对本校中年级学生的课外阅读兴趣、阅读时间、阅读书目、阅读方法及家庭阅读环境等进行调查，明确主要问题及成因。

2.策略体系构建：

*兴趣激发策略：研究如何通过故事导入、好书推荐、阅读分享、阅读竞赛等多种形式激发学生的阅读内在动机。

*方法指导策略：探索适合中年级学生的阅读方法，如精读与略读结合、带着问题读、边读边思考批注、梳理故事情节、积累好词佳句等，并研究如何在实践中有效指导。

*环境创设策略：研究如何营造班级、校园及家庭的良好阅读氛围，如图书角建设、阅读长廊布置、亲子共读活动开展等。

*评价激励策略：设计多元化的阅读评价方式，如阅读档案袋、阅读积分、星级评定、优秀读者表彰等，以评价促习惯养成。

3.实践应用与调整：将构建的策略体系应用于教学实践中，通过行动研究，不断观察、记录、反思、调整策略，优化培养方案。

四、研究过程与方法

（一）研究方法

本项目主要采用以下研究方法：

1.文献研究法：查阅国内外关于小学生课外阅读习惯培养的相关理论、研究成果及实践案例，为本研究提供理论支撑和借鉴。

2.行动研究法：以本校中年级某班级学生为主要研究对象，将研究设计的策略应用于实际教学中。通过“计划—实施—观察—反思—调整”的循环过程，不断优化培养策略，解决实际问题。

3.问卷调查法：在研究初期和末期，分别对研究对象进行问卷调查，了解其课外阅读习惯的初始状况和变化情况，为研究提供数据支持。

4.访谈法：对部分学生、家长及语文教师进行访谈，深入了解他们对课外阅读的看法、困惑及需求，获取更具体、生动的信息。

5.案例分析法：选取在课外阅读习惯养成过程中具有代表性的学生个体或群体作为案例，进行深入剖析，总结成功经验和存在问题。

（二）研究过程

本项目研究周期约为一年，大致分为以下几个阶段：

1.准备阶段（[某月]-[某月]）：

*组建研究团队（如适用），明确分工。

*深入学习相关理论文献，撰写文献综述。

*设计调查问卷和访谈提纲。

*对研究对象进行初始问卷调查和部分访谈，全面了解现状，分析存在问题，明确研究重点。

*制定详细的研究方案和实施计划。

2.实施阶段（[某月]-[某月]）：

*策略初步应用：根据研究方案，在班级内系统实施阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读环境创设及评价激励等策略。例如，开展“好书推荐会”、“阅读分享课”、“亲子阅读打卡”等活动；指导学生学习“预测阅读法”、“提问阅读法”等；布置班级图书角，定期更新书籍。

*观察与记录：密切观察学生在阅读过程中的表现和变化，通过课堂观察记录、学生阅读笔记、阅读心得、家长反馈等多种方式收集数据和资料。

*反思与调整：定期召开研究小组会议（或个人反思），分析实践效果，总结成功经验，针对出现的问题及时调整策略和