教育学(教师与学生).pptxVIP

第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系

教育活动的基本要素教师教育活动学生教育内容教育者受教育者相互联系相互制约缺一不可矛盾矛盾主要矛盾

教师劳动的作用教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起着重要作用教师是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德的形成起着关键作用教师是教育活动的组织者、领导者，在教育过程中起着主导作用教师劳动的作用和特点第一节教师

教师劳动的特点教师劳动的对象是人，劳动成果是社会所需要的，具有一定文化知识和思想观点的人，所以教师劳动具有和其他社会劳动不同的特点：复杂性、创造性连续性、广延性长期性、间接性主体性，示范性

教师劳动的复杂性教育对象的多样性教育目的的全面性决定了教师劳动的复杂性教师劳动对象是一群具有一定自觉意识和情感，具有不同的性格、爱好和特长的未成年人教师的劳动是依照教育目的的要求，对学生实施德智体美劳全面发展的教育

1教师劳动具有丰富独特的创造性，这种创造性和科学家不一样，它在于创造性地运用教育和教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的学生。2教师劳动的创造性主要表现在：3对不同学生的因材施教4对教学内容和教学方法的不断变化创新5教师的教育机智。教师劳动的创造性

教师劳动的连续性和广延性从时空角度讲，教师劳动具有很强的弹性，在具体的教育活动中没有严格的时空界限。从影响学生发展的因素看，教师要突破学校教育的时空界限，把对学生的教育工作扩展到学校以外的空间，去“追踪”自己的学生，依靠家庭和社区的配合形成校内外教育合力，以促进学生的健康成长。时间上连续性空间上广延性

教师劳动的对象和产品都是人人的成长需要一个较长的周期教师劳动周期长见效慢“十年树木，百年树人”教师劳动是一种脑力劳动，而这种脑力劳动是无法很快转化为物化形式的“精神产品”教师劳动的长期性

教师劳动是以学生为中介来实现教师劳动的价值教师劳动的间接性教师劳动的结果是学生接受教师传授的知识和形成的能力，学生走上社会后运用教师传授的知识才能创造物质财富。

教师劳动的过程、劳动的手段是教师自身教师的劳动过程就是将教师自身具备的知识、才能、品质等素质去影响学生的过程课堂教学的效果取决于教师个人的学识水平和教育能力、教育机智的发挥教师劳动的主体性

“学高为师，身正为范”01教师在传道、授业时，个人的品格往往会对其教学效果产生非常大的影响。02在学校中，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师正是以他的全部人格、知识和才华影响着学生，甚至可能影响其一生。03德国教育家第斯多惠说“教师本人是学校里最重要德师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”04教师劳动的示范性

教师素养搞好教育教学工作的前提衡量教师能否胜任本职工作的基本要求道德素养知识素养能力素养心理素养

教师的道德素养热爱教育工作热爱学生自身的道德修养教师道德素养的基本要求搞好教育工作的基本前提教师道德的核心教师高尚道德素养的自我表现教师应尽的职责要无私的爱爱与要求相结合要理智的爱教师劳动的示范性，要求教师思想、品德、作风、治学等方面严格要求自己，成为学生的表率

教师的知识素养扎实的学科专业知识宽厚的文化基础知识必备的教育科学知识教育学心理学学科教学法

教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素上。教师的非智力因素，由情感、意志、性格等因素组成。教师良好的心理素养，不但在学习上能帮助学生取得优异成绩，而且对学生心理向着积极健康的方向发展起着影响和促进作用，并且这种影响具有长效性。教师的意志品质集中体现在实现教育目的的坚定性教育决策的果断性处理矛盾时的自制力

现代教育需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教师。01教学效果同教师的智力并无显著的相关，教师的知识水平超过了某种适当水平以后，教师的知识水平同学生的学习成绩无显著相关。03教师的能力是顺利完成教育、教学活动的重要保证师的能力素养

教师的教学能力安排教学活动的能力教学效果学生学习表达的清晰度课堂教学的组织能力管理课堂的能力诊断学生学习困难的能力思维的流畅性、条理性及合理性影响

三、教师的权利和义务教育教学权科研学术活动权管理学生权报酬待遇权民主管理权进修培训权教师最基本的权利教师作为专业技术人员的权利教师履行自己职责的主要权利（一）教师的权利

依据所在学校的教学计划，教学工作量等具体要求结合自身的教学特点自主地组织课堂教学。010203按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容。针对不同的教育对象，在教育教学形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验。教师的教育教学权

2决定是否参加学术团体3在学术活动中发表自己的观点1确定科研课题和科研方法4决定是否出版论文著作教师的科研学术活动权

对学生的品德学习、社会活动、劳动文体活动、