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创造力培养艺术教案范本

一、课程名称

我的情绪小怪兽——探索与表达

二、授课对象

小学中年级学生（或根据实际情况调整，核心为具备基础绘画能力，对情感有初步认知的群体）

三、课时

1-2课时（每课时40-45分钟，可根据学生实际创作进度灵活调整）

四、教学目标

1.认知与技能目标：引导学生认识并辨别常见的基本情绪（如喜、怒、哀、惧、平静等），学习运用色彩、线条、形状等视觉元素进行情绪的象征与表达；初步尝试运用混合媒材（或单一媒材，如彩铅、水彩、油画棒等）进行创意造型。

2.过程与方法目标：通过故事导入、情境联想、小组讨论、范例欣赏、个性化创作等环节，激发学生的想象力，鼓励学生大胆尝试，探索独特的艺术表现方式，体验从感知到构思再到创作的完整艺术过程。

3.情感态度与价值观目标：鼓励学生正视并接纳自身的各种情绪，培养积极乐观的心态；通过艺术创作释放和表达内心感受，增强自我认知与情绪管理能力；在创作与分享中体验艺术的乐趣，培养审美情趣和创新精神。

五、教学重点與難點

1.教学重点：引导学生将抽象的情绪转化为具象的视觉形象，鼓励学生运用个性化的艺术语言进行表达。

2.教学难点：如何激发学生的原创性思维，避免作品的模式化和概念化；如何引导学生深入挖掘自身真实感受，并将其有效地融入艺术创作中。

六、教学準備

1.教师准备：

*绘本故事《我的情绪小怪兽》（或其他类似主题的情绪启蒙故事/图片素材）。

*不同风格、运用不同视觉元素表达情绪的艺术作品图片或视频片段（可包括大师作品、学生优秀作品、乃至一些设计作品、插画等）。

*示范用的媒材（如各色卡纸、素描纸、水彩颜料、丙烯颜料、彩铅、油画棒、马克笔、剪刀、胶水、各种废旧材料等，根据设定的创作形式选择）。

*板书设计（或PPT课件）：包含课程主题、情绪词汇、色彩联想、基本造型思路等。

2.学生准备：

*绘画工具：素描纸或彩色卡纸（每人至少1-2张）。

*绘画材料：根据教师要求准备，如彩铅、油画棒、水彩颜料及画笔、调色盘、水桶等。

*（可选）剪刀、胶水、少量废旧装饰材料（如彩色碎纸、毛线、小纽扣等）。

七、教學過程

環節一：故事導入，喚起情緒體驗（約5-7分鐘）

1.情境引入：教师以亲切的语调讲述《我的情绪小怪兽》故事的开头部分（或展示相关图片），引导学生观察小怪兽不同颜色所代表的不同情绪。

2.提问互动：“小朋友们，你们还记得故事里黄色的小怪兽代表什么情绪吗？蓝色呢？”“当你感到开心/生气/难过的时候，你会有什么样的感觉？你的身体会有什么反应？”鼓励学生自由发言，分享自己的情绪体验。

3.揭示课题：“今天，我们也要来创作一只（或一群）属于自己的‘情绪小怪兽’，用画笔把我们心里的情绪画出来，让它成为我们的好朋友。”

環節二：探索與構思，打開創意思緒（約10-15分鐘）

（一）情绪与视觉元素的连接

1.色彩联想：

*教师引导：“如果用一种颜色来代表你的开心，你会选择什么颜色？为什么？”“那生气呢？难过呢？”

*师生共同梳理常见情绪与色彩的关联（如：喜-黄、橙；怒-红；哀-蓝、灰；惧-黑、紫；平静-绿等），但强调“没有标准答案，你的感觉最重要”。

2.线条与形状联想：

*教师示范或展示图片：“开心的时候，线条可能是怎样的？（流畅的曲线、跳跃的短线）生气的时候，线条又会是怎样的？（尖锐的折线、粗重的直线）”

*“情绪小怪兽会是什么形状的呢？圆圆的？方方的？还是奇形怪状的？它有没有眼睛、嘴巴？它的表情是怎样的？”

*鼓励学生用肢体模仿或在草稿纸上快速勾勒线条，感受不同线条形状带来的情绪感受。

（二）欣赏与启发

1.作品欣赏：教师展示精选的艺术作品或学生范例（避免过于复杂或技法要求过高的作品），引导学生观察：

*“这些小怪兽用了哪些颜色和形状？”

*“你觉得它代表了什么情绪？从哪里看出来的？”

*“艺术家是怎样让小怪兽看起来很特别、很有趣的？”

2.小组讨论：“现在，请和你旁边的小伙伴小声讨论一下，你想画一只什么样的情绪小怪兽？它是什么颜色的？什么形状的？它在做什么？”

（三）构思与草图

1.个性化构思：“现在，请大家闭上眼睛，想一想你最想表达的情绪是什么？它像什么？如果你要把它画成一个小怪兽，它会长什么样？”

2.快速草图：鼓励学生在草稿纸上用简单的线条勾勒出2-3个不同的小怪兽造型或想法，教师巡视，对有困难的学生进行启发式提问和引导（如：“你的小怪兽喜欢吃什么？它住在哪里？”）。

環節三：創作實踐，展現獨特自我（約20-25分鐘）

1.创作要求说明：

*“选择你最满意的一个想法，把它画在画纸上。”

*“大胆使用你喜欢的颜色和线条，让你的小怪