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科学课程第一单元教学设计范例

单元概述

本单元作为小学科学课程的开篇，旨在引导学生初步建立对“科学”这一概念的感性认知，激发其对自然界和周围事物的好奇心与探究欲望。通过一系列贴近生活的观察、体验和简单实验活动，学生将学习运用多种感官感知事物，尝试提出问题，并了解科学探究的基本过程和方法。本单元强调“从生活走向科学，从科学回归生活”，为后续系统学习科学知识与技能奠定情感态度和初步方法的基础。

单元教学目标

知识与技能

1.认识到我们身边存在着许多有趣的科学现象和问题。

2.初步了解科学探究需要运用看、听、闻、尝（在安全前提下）、摸等多种感官。

3.能够对常见事物和现象进行有目的的观察，并尝试用简单的方式（语言、图画、文字）记录和描述观察结果。

4.学习提出与身边事物相关的简单科学问题。

过程与方法

1.通过参与观察、讨论、小组合作等活动，体验科学探究的基本过程。

2.在教师引导下，尝试运用感官和简单工具（如放大镜）进行观察。

3.学习倾听他人意见，乐于表达自己的发现和想法。

情感态度与价值观

1.激发对科学学习的兴趣和对周围世界的好奇心。

2.培养乐于观察身边事物、勤于思考的习惯。

3.在探究活动中体验合作与分享带来乐趣，初步形成尊重事实的科学态度。

教学对象

小学三年级学生(根据实际情况调整)

单元课时安排(建议)

共计[X]课时(此处为框架，实际撰写时请根据内容复杂度填充合理课时数，例如4课时)

*《走进科学》(1课时)——初步感知科学是什么，可以做什么

*《用感官观察》(1-2课时)——通过多种感官认识事物，学习观察方法

*《提出我们的问题》(1课时)——学习从观察中发现和提出问题

*《单元回顾与拓展》(1课时)——总结单元所学，进行简单的实践应用

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生运用多种感官进行有目的的观察。

2.激发学生对科学探究的兴趣和亲自动手实践的欲望。

3.帮助学生初步形成“科学源于生活”的认识。

教学难点

1.将学生自发的、零散的好奇心引导向有意识的科学观察与提问转化初期。

2.指导学生规范使用感官，特别是在涉及安全（如闻气味、尝味道）方面的引导。

3.在观察活动中，引导学生不仅关注现象本身，更能思考现象背后可能的原因或联系。

教学准备(按单元整体考虑)

教师准备

1.多媒体资源：包含各种自然现象、科技产品、科学家工作场景的图片、短视频或PPT课件。

2.实验材料：

*供观察用的多种实物样品（如不同形状颜色质地岩石块数块、几种常见水果或蔬菜、不同材质布料小块、放大镜数个等）。

*安全的、可用于简单观察的液体（如水、盐水区分、糖水区分，强调安全规范）。

*记录用纸张、彩笔若干。

3.教具：科学探究流程图（简化版）、问题树展板或大张纸。

学生准备(提前布置)

1.科学笔记本或练习本(可命名为“我的科学发现本”)和铅笔、橡皮。

2.鼓励学生课前留意自己生活中感到好奇或者觉得“为什么会这样”的现象或事物。

分课时教学设计(选取前两课时作为范例详写)

第一课时：走进科学

一、教学目标

1.通过观察和讨论，初步感知“科学”与我们生活的密切联系。

2.了解科学家通过探究活动认识世界、解决问题，激发探究兴趣。

3.尝试说出自己对“科学是什么样的”初步想法，并记录一个自己感兴趣想知道的问题。

二、教学重难点

*重点：感知科学就在身边，科学很有趣。

*难点：理解“科学探究”是科学家认识世界的一种方式，这种方式普通人也可以尝试。

三、教学过程

(一)情境导入：奇妙的世界(约5-7分钟)

*教师活动：同学们，我们生活在一个奇妙的世界里。请看大屏幕（展示星空、彩虹、蚂蚁搬家、机器人跳舞、大桥建成等图片或短视频）。你们看到了什么？有什么感觉？

*学生活动：自由发言，分享自己的感受和看到的现象。

*设计意图：通过视觉冲击，激发学生的好奇心，引出对“奇妙现象”的关注，为后续讨论铺垫。

(二)探究新知：科学在哪里？(约15-20分钟)

1.“科学是什么”的初步讨论

*教师活动：刚才我们看到的这些现象和事物，有些是自然形成的，有些是人类创造的。它们背后都藏着科学的秘密。听到“科学”这个词，你们首先想到什么？（板书：科学？）

*学生活动：自由表达对“科学”的模糊印象，可能是“做实验”、“科学家”、“发明东西”等。

*教师引导：科学确实和这些有关，但它不止这些。科学其实离我们很近。

2.从生活中寻找科学

*教师活动：（出示实物或图片，如：会浮在水面的木块和会沉下去的铁块、能让房间变亮的电灯、能制冷的冰