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小学一年级数学分数教学案例与教案

引言：分数启蒙的重要性与教学原则

分数，这个看似抽象的数学概念，对刚踏入小学的一年级学生而言，是一个全新的认知领域。过早地引入复杂的分数运算显然不符合低年级学生的认知规律，但在这个阶段进行初步的分数启蒙，帮助孩子们建立“整体”与“部分”的概念，感知“平均分”的含义，对于他们后续数学思维的发展至关重要。本教学案例与教案旨在通过生动有趣的情境、直观形象的教具以及学生亲自动手操作的方式，引导一年级学生初步认识“几分之一”，重点是“二分之一”，让他们在具体情境中理解“一半”的含义，为将来系统学习分数打下坚实的感性基础。教学过程中，我们将遵循直观性原则、生活化原则和趣味性原则，力求让抽象的数学概念变得看得见、摸得着、学得进。

教学案例：分月饼里的“一半”学问

场景：一年级（X）班数学课堂，阳光透过窗户洒在孩子们充满好奇的脸上。讲台上摆放着圆形的纸片（代表月饼）、剪刀、彩笔和一些常见的学习用品。

(一)情境导入：小熊分月饼

“小朋友们，中秋节的时候我们会吃什么呀？”王老师微笑着提问。

“月饼！”孩子们异口同声地回答，脸上露出了开心的笑容。

“今天，小熊欢欢和乐乐也得到了一块美味的月饼（出示一个圆形纸片），他们俩都想吃，怎么分才能让他们都满意呢？”王老师举起“月饼”，故作困惑地问。

孩子们立刻炸开了锅，纷纷举手。

小明说：“一人咬一口！”

小丽反驳道：“不行不行，那样可能一个人咬得多，一个人咬得少，会吵架的！”

“那要怎么分才公平呢？”王老师继续追问。

经过一番讨论，大部分孩子都指向了一个方向：“要分得一样多！”

(二)探究新知：认识“一半”与“二分之一”

“对啦！要分得‘一样多’，也就是‘平均分’。”王老师肯定了孩子们的想法，并板书“平均分”。“那我们怎么把这块月饼平均分给小熊欢欢和乐乐呢？”

王老师请一位同学上台尝试对折圆形纸片，直到孩子们确认折痕两边看起来一样大。“看，我们把月饼从中间对折，就把它分成了两个一模一样的部分，这样每只小熊就能得到其中的一份。那每一份是这块月饼的多少呢？”

王老师引导孩子们说出“一半”。“‘一半’在数学上有一个特别的名字，叫做‘二分之一’。”她边说边在黑板上写下“二分之一”，并带领孩子们认读。“这个数很特别，它由一条横线、横线下面的数字‘2’和横线上面的数字‘1’组成。横线下面的‘2’表示我们把这块月饼平均分成了两份，横线上面的‘1’表示我们取了其中的一份。”

(三)动手操作：折一折，涂一涂

“现在，请小朋友们拿出桌上的长方形纸片，我们来当小小魔法师，把它变成两个一样大的部分，找到它的‘一半’，并用彩笔涂出其中的‘二分之一’。”

孩子们立刻行动起来，有的横着折，有的竖着折，还有的尝试着对角折（对于长方形对角折是否能得到“一半”，教师可暂不深入，重点关注“平均分”的意识）。王老师巡视指导，帮助有困难的孩子，并鼓励他们展示自己的作品。

“你是怎么折的？你涂的这部分是这个长方形的几分之一？”王老师请几位同学展示并描述自己的操作。通过动手操作，孩子们对“平均分”和“二分之一”有了更直观的感受。

(四)巩固拓展：说一说，辨一辨

王老师出示一些图片：有的是一个苹果平均分成两份，有的是一块蛋糕没有平均分，有的是一张纸平均分成四份（其中一份涂色）。

“请小朋友们看一看，哪些图中的涂色部分可以用‘二分之一’表示呢？为什么？”

通过辨析，孩子们进一步明确了“平均分”是分数存在的前提，只有“平均分”成两份，其中的一份才能用“二分之一”表示。对于平均分成四份的，王老师则顺势引导：“这个图形被平均分成了四份，涂色部分是其中一份，这又该怎么表示呢？我们以后会学到哦！”激发了他们后续学习的兴趣。

详细教案

一、教学内容：初步认识分数——“几分之一”（侧重“二分之一”）

二、教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，通过动手操作，使学生初步认识“平均分”，理解“一半”的含义，能正确认读、书写“二分之一”，并能结合实例说出“二分之一”的意义。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出“二分之一”的过程，通过观察、操作、比较、交流等数学活动，培养学生的动手能力、初步的抽象思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，体验数学的趣味性，培养学生主动参与、合作探究的意识和习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

*重点：理解“平均分”的含义，初步认识“二分之一”，能结合具体事物说出“二分之一”的意义。

*难点：理解“二分之一”的含义，建立“部分”与“整体”的关系。

四、教学准备：

教师：多媒体课件（或图片）、圆形纸片（代表月饼、蛋糕）、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、彩笔。

学生：每人准备相同大小的圆形纸片、长方形纸