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幼儿园教材使用自查报告范文

幼儿园教材使用自查报告

一、引言

为深入贯彻落实国家及地方关于学前教育的各项政策法规，切实规范我园教材选用与管理工作，保障教育教学活动的科学性、适宜性与有效性，促进幼儿身心健康和谐发展，我园于近期组织开展了全园范围内的教材使用情况自查工作。本次自查旨在全面梳理当前教材使用现状，总结经验，发现问题，并针对性地提出改进措施，以期进一步提升我园保教质量。

二、自查范围与方法

自查范围：本次自查涵盖我园小、中、大三个年龄段所有班级所使用的主要教材、辅助读物、绘本、操作材料及相关数字化资源等。

自查方法：

1.文献查阅：查阅国家及地方关于幼儿园教材选用的政策文件、我园教材管理制度、采购记录、教师教学计划等。

2.现场检查：深入各班级，实地查看教材的种类、版本、破损情况、使用频率及保管状况。

3.座谈访谈：与各班班主任、配班教师及保育员进行个别或集体座谈，了解教师对现有教材的认知、使用心得、遇到的困惑及改进建议。

4.幼儿观察：通过日常观察，了解幼儿对所使用教材的兴趣度和参与情况。

三、自查内容与具体情况

（一）教材选用的合规性与适宜性

1.选用依据：我园严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，所选用的主要教材均为经国家或省级教育行政部门审定通过的正规出版物，无未经审定的教材或教辅材料进入课堂。

2.适宜性评估：

*年龄适宜：各年龄段教材在内容选择、难度设置、呈现方式上基本符合相应年龄段幼儿的认知特点和发展需求。例如，小班教材多以生动形象的图片、简单重复的语言和生活化的主题为主；大班教材则适当增加了探索性、挑战性的内容。

*内容健康：教材内容积极向上，符合社会主义核心价值观，无暴力、迷信、低俗等不良信息，能够传递正确的世界观、人生观和价值观。

*地方特色：在辅助材料的选择上，我园适当引入了体现本地文化特色的内容，如本地民俗风情的绘本故事等，有助于幼儿了解家乡。

（二）教材内容的科学性与教育性

1.科学性：教材内容基本符合幼儿身心发展规律和认知特点，知识概念准确，避免了过于抽象和超前的学习内容。注重引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

2.教育性：教材能够较好地体现“以幼儿发展为本”的理念，内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域，注重培养幼儿的综合素质和良好行为习惯。活动设计注重趣味性和互动性，能够激发幼儿的学习兴趣。

3.全面性与平衡性：各领域内容分配较为均衡，未出现某一领域内容过度强调或缺失的情况。同时，教材中也渗透了对幼儿情感态度、学习品质的培养。

（三）教材使用的规范性与有效性

1.管理制度：我园建立了较为完善的教材采购、登记、发放、回收和保管制度，教材由专人负责管理，确保了教材的有序流转和妥善保存。

2.教师培训与研讨：定期组织教师参与教材使用培训和研讨活动，帮助教师理解教材编写意图，掌握教材使用方法。多数教师能够根据班级幼儿实际情况，对教材内容进行适当调整和补充，灵活运用。

3.使用效果：从日常观察和教师反馈来看，大部分幼儿对现有教材表现出较高的兴趣，能够积极参与到教材相关的活动中。教师能够将教材内容与一日生活有机结合，丰富了教育活动形式。

（四）配套资源的建设与管理

1.辅助材料：为配合主教材使用，我园购置了一定数量的绘本、玩教具、操作材料等，以满足幼儿多样化的学习需求。

2.数字化资源：部分教师能够利用网络优质教育资源（如教育APP、在线课程视频等）作为教材的补充，拓展了教育途径。

3.资源共享：园内通过教研组等形式，实现了部分优秀教案、课件及自制玩教具的共享，提高了资源利用率。

四、自查发现的主要成绩与亮点

1.制度保障初步建立：我园对教材选用和管理工作较为重视，有明确的负责人和基本的管理制度，为规范教材使用提供了初步保障。

2.教材选用方向正确：能够坚持选用正规、权威的教材，内容总体符合国家教育方针和幼儿发展需求，未发现使用盗版、非法或不适宜教材的情况。

3.教师主动性有所体现：多数教师能够在理解教材的基础上，结合本班幼儿实际进行教学活动设计，并有意识地收集和利用辅助资源。

4.幼儿主体地位得到关注：教材使用过程中，教师能够注意观察幼儿反应，尝试调整教学策略，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

五、自查发现的主要问题与不足

1.教材版本更新与优化意识有待加强：部分教材使用时间较长，虽然经典，但在内容的时代性、与本地实际的结合度方面略显不足，未能及时关注和引入更新、更适宜的版本或补充材料。

2.教材内容的深度研读与挖掘不够：少数教师对教材的整体结构、核心教育理念及各领域目标的理解不够深入，导致在使用过程中有时停留在表面，未能充分发挥教材的