1.1 认识乘法（同数连加）教案 苏教版数学二年级上册.docxVIP

1.1认识乘法（同数连加）

【教学目标】

1.知道相同加数的连加算式表示几个几相加。

2.通过观察情境图，发现数学信息，提出并解决问题，体会“数形结合”思想。

3.通过摆小正方体的操作活动，直观感受“几个几相加”的含义。

4.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

【教学重点】

理解“几个几相加”的含义，能正确列式。

【教学难点】

区分“几个几”中“几”和“几个”的含义，正确描述情境中的数量关系。

【教学准备】

多媒体课件、学具（小圆片）、小正方体（20个）。

【教学方法】

教法：情境教学法、演示法、问题引导法。

学法：自主学习法、合作交流法。

教学过程

一、导入新课

教师课件出示“舞台表演”情境图，说：“同学们，六一儿童节文艺汇演，舞台上多么热闹啊！请你们仔细观察这幅图，你们发现了哪些数学信息？”

学生自由发言，描述图中的小朋友、花盆、气球等事物，初步感知“分组”现象。

二、探究新知

1.一共有多少人跳舞？

提问：小朋友2人1组跳舞，共有几组？

学生操作：用学具（小圆片）摆出4组，每组2人（2个圆片）。指导学生2个2个地数，2，4，6，8，一共有8人在跳舞。

提问：有4组，每组2人，一共有多少人？可以怎么说？

生：可以说一共有4个2人。

师：怎么列式？

生：2＋2＋2＋2＝8（明确4个2相加）

师：（板书）2＋2＋2＋2＝8（4）个（2）相加

2.一共有多少盆花？指导学生5个5个地数，5，10，15，一共有15盆花。

提问：花盆每组摆5盆，共摆了3组，一共有多少盆花？怎样列式？

生：（摆圆片后再列式）5＋5＋5＝15（明确3个5相加）

对比思考：

师：这两个算式有什么相同点？

生：（讨论后再回答）都是相同加数连加表示几个几相加。

师：（板书）5＋5＋5＝15（3）个（5）相加

3.一共有多少个气球？用几个几相加？

提问：舞台左右两边各摆了6个气球，一共有多少个气球？怎样列式？

学生尝试列式：6＋6＝12（明确2个6相加）

师：（板书）6＋6＝12（2）个（6）相加

4.动手操作：摆小正方体（教材“试一试”的内容）

任务1：用学具小正方体摆出“4个3相加”，并写出算式。

（3＋3＋3＋3＝12，师强调是4个3不是3个4）

任务2：用学具小正方体摆出“5个2”相加，并写出算式。

（2＋2＋2＋2＋2＝10，师强调是5个2不是2个5）

三、巩固练习

1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。

学生看图，独立完成。

左图：有3串葡萄，每串9颗，9＋9＋9＝27表示3个9相加。

右图：有4串糖葫芦，每串有5颗，5＋5＋5＋5＝20表示4个5相加。

2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。

学生照样子独立完成。

2个3相加2个5相加

○○○○○○○○○○○○○○○○

3＋3＝6 5＋5＝10

四、课堂小结

本节课学习了相同加数连加可以表示为“几个几相加”，为下节课学习乘法做铺垫。

五、作业布置

1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。

2.完成相应课时的练习部分。

板书设计

认识乘法（同数连加）

1.跳舞人数：2＋2＋2＋2＝8→4个2相加

2.花盆数量：5＋5＋5＝15→3个5相加

3.气球数量：6＋6＝12→2个6相加

操作任务：

4个3相加：3＋3＋3＋3＝12

5个2相加：2＋2＋2＋2＋2＝10

教学反思

教学中通过生活情境和动手操作，让学生直观理解“几个几相加”的含义。部分学生对“几个几”的描述易混淆（如3个5和5个3），强调“个”后数字表示相同的加数，“个”前数字表示相同加数的个数，这方面需加强对比练习。在后续的教学中需融入更多生活实例，强化语言表达能力。