2025-2026学年人教版小学数学四年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年人教版小学数学四年级上册

教学计划及进度表

—学情分析

四年级学生已具备三年数学学习基础，认知能力从直观形象思维向抽象逻辑思维

过，但仍需借助具体情境和实物辅助理解抽象概念。在数与运算领域，学生已掌握

万以内数的认识与四则运算，具备一定数感和运算能力，但面对“大数的认识”（亿以

内、亿以上数）时，对数位顺序、计数单位间的进率理解易出现混淆；在图形与几何

领域，学生初步认识了长方形、正方形等平面图形，对“平行与垂直”“平行四边形和梯

形”的特征及关系缺乏系统认知，空间观念需进一步培养；在统计与概率领域，学生

接触过简单统计表，对“条形统计图”的数据分析和解读能力较弱。

学习习惯方面，多数学生能按时完成作业、课堂积极发言，但部分学生存在审题

不细致、计算粗心、空间想象能力薄弱等问题。此外，学生个体差异明显，部分学有

余力的学生可探索复杂数学问题，而学习困难学生需在基础概念和运算上加强辅导。

整体而言，四年级是数学思维发展的关键期，需通过丰富的教学活动，兼顾知识传授

与素养培养，帮助学生实现认知跨越。

二核心素养目标

1.数感与运算能力：理解亿以内、亿以上数的意义，掌握数位顺序表和十进制计

数法，能正确读、写、比较大数；熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法及除数是两位

数的口算、笔算方法，理解算理，能灵活运用运算定律进行简便计算，提升运算的准

确性与熟练度，形成良好数感。

2.空间观念：认识线段、直线、射线的特征及区别，掌握角的度量方法、分类标

准和画角技巧；理解平行与垂直的概念，掌握平行四边形和梯形的特征及与其他平面

图形的关系，通过观察、操作、画图等活动，发展空间想象能力和几何直观素养。

3.数据分析观念：认识条形统计图（单式、复式），能根据数据绘制统计图，准确

解读统计图中的信息，分析数据背后的规律，能结合实际问题提出合理建议，培养从

数据中获取信息、分析问题的能力。

4.推理意识与创新思维：在数的认识、图形特征探究、运算规律总结中，通过观

察、比较、归纳、类比等方式进行合理推理，如推导除数是两位数的笔算方法；在

“数学广角——优化”中，探索烙饼、沏茶等问题的最优方案，培养逻辑推理能力和创

新思维。

5应.用意识与学习习惯：能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如用大数

表示生活中的数据、用面积单位解决土地面积计算问题；培养认真审题、规范书写、

仔细验算的学习习惯，激发数学学习兴趣，增强学习自信心，形成严谨认真的学习态

度。

三教分析

1.内容结构：教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领

域。数与代数领域是重点，包括“大数的认识”“三位数乘两位数”“除数是两位数的除

法”，从数的认知到运算，层层递进，夯实学生数感与运算能力；图形与几何领域包含

“角的度量，，“平行四边形和梯形，，，聚焦平面图形的特征与关系，发展空间观念；统计

与概率领域以“条形统计图”为核心，提升数据分析能力；综合与实践领域通过“1亿

有多大”“数学广角——优化”，将数学与生活结合，培养应用能力与创新思维。

2.教材特点：教材注重知识的逻辑性与系统性，如“大数的认识”从亿以内数延伸

到亿以上数，符合学生认知规律；强调直观教学，通过实物图、示意图、操作活动等

降低抽象概念难度，如角的度量借助量角器实物演示；突出数学与生活的联系，选取

购物、土地测量、时间安排等生活场景作为例题，增强应用意识；设置“你知道吗”“数

学游戏”等拓展板块，拓宽数学视野，激发学习兴趣。

四教学重难点

1.教学重点

数与代数：掌握亿以内、亿以上数的读、写方法及大小比较，理解十进制计数法;

熟练计算三位数乘两位数的笔算乘法（因数中间或末尾有0的情况）和除数是两位数

的笔算除法（试商、调商）；理解“1亿有多大”的具体含义，建立大数的量感。

图形与几何：掌握角的度量方法，能准确使用量角器测量角的度数；理解平行与

垂直的定义，能在同一平面内判断两条直线的位置关系；掌握平行四边形和梯形的特

征，能区分两种图形并画出高。

统计与概率：认识单式、复式条形统计图，能根据数据准确绘制统计图，解读数

据信息，分析数据趋势。

综合与实践：在“数学广角—优化”中，探索烙饼问题、沏茶问题的最优解决

方案，理解优化思想