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小学四年级数学教研组工作计划范文

小学四年级数学教研组[学期/学年]工作计划

一、指导思想

本学期/学年，四年级数学教研组将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密围绕学校整体教学工作部署及教务处具体要求。我们将聚焦数学核心素养的培养，以提升课堂教学效率和教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标。通过扎实有效的教研活动，不断探索教学规律，优化教学策略，努力营造积极向上、合作探究的教研氛围，力求使本组数学教学工作再上新台阶。

二、学情分析与工作目标

（一）学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对具体、形象的数学内容兴趣较高，但抽象逻辑思维能力仍在发展中。部分学生在计算的准确性、解题思路的灵活性以及数学语言的表达方面尚需加强。同时，学生的学习习惯，如课前预习、课堂专注、作业规范、及时订正等，存在一定差异，需要在本学期/学年中重点引导和培养。此外，如何激发和维持学生的学习兴趣，关注个体差异，实现因材施教，仍是我们面临的重要课题。

（二）工作目标

1.教学质量目标：稳步提升四年级数学整体教学质量，确保大部分学生掌握本学期/学年所学核心知识与技能，培养学生良好的数学学习习惯，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教师发展目标：加强教师对新课程标准的深入研读与实践，提升教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和教研科研能力。鼓励教师积极参与各类教学研讨与培训，促进教师专业素养的整体提升。

3.教研活动目标：规范并创新教研活动形式，提高教研活动的实效性。围绕重点、难点问题开展专题研究，形成浓厚的教研氛围，力争在教学方法和教学成果上有所突破。

4.学生培养目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的思维品质、良好的计算习惯和初步的创新意识。关注学生数学阅读与表达能力的培养，促进学生数学核心素养的全面发展。

三、主要工作及具体措施

（一）深化课程理解，优化教学设计

1.组织课标与教材研读：定期组织全组教师深入学习《义务教育数学课程标准》，准确把握四年级数学的学段目标、内容标准和教学建议。结合教材特点，分单元进行教材解读，明确各知识点的内涵与外延，以及在整个学段乃至小学阶段的地位和作用。

2.加强集体备课实效：坚持每周一次的集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。备课前要求教师个人充分钻研教材，备课中围绕教学目标、重难点突破、教学过程设计、作业设计、教学具准备等进行充分讨论，力求形成优化的教学设计方案。鼓励二次备课，体现个人教学特色。

3.推动教学资源共享：建立健全教研组教学资源库，包括优秀教案、课件、习题、教学反思、教学视频等，鼓励教师积极上传和分享，实现优质资源的共建共享，减轻教师备课负担，提高备课效率。

（二）聚焦课堂教学，提升教学效能

1.开展主题式听评课活动：以“打造高效课堂”为主题，组织开展系列听评课活动。每位教师每学期至少承担一节公开课或研讨课。课前集体打磨，课中认真观察，课后集中评议，重点研讨教学目标的达成度、教学环节的合理性、学生主体地位的体现以及教学效果的有效性。

2.研究优化教学方法：鼓励教师积极尝试和运用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，注重引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。特别关注如何在课堂中有效提问，如何引导学生进行自主思考和合作交流，如何利用现代教育技术辅助教学，提升课堂吸引力和互动性。

3.加强作业设计与反馈：研究并优化作业设计，控制作业总量和难度，提高作业的针对性和层次性。提倡设计探究性、实践性、开放性的数学作业。认真及时批改作业，注重作业的反馈与订正，发挥作业对教学的诊断和促进作用，帮助学生及时查漏补缺。

（三）加强教研活动，促进专业成长

1.组织专题学习与研讨：针对教学中的共性问题和难点问题，如“如何培养学生的计算能力”、“如何提高学生解决问题的能力”、“如何有效进行小组合作学习”等，开展专题学习、案例分析和教学研讨，鼓励教师积极发言，分享经验，碰撞思想。

2.鼓励教学反思与总结：要求教师坚持撰写教学反思，记录教学中的成功与不足、学生的学习情况以及自己的教学感悟。定期组织教学反思交流活动，鼓励教师将实践经验上升为理性思考，积极撰写教学论文、案例或教学心得。

3.支持教师专业发展：鼓励教师积极参加校内外各类培训、讲座、观摩课等学习活动，拓宽专业视野。支持青年教师向经验丰富的教师学习，发挥骨干教师的引领作用，形成传、帮、带的良好氛围。组织教师参加各级各类教学竞赛和教研成果评选活动。

（四）关注学生发展，培养数学素养

1.激发学生学习兴趣：结合数学学科特点和四年级学生的年龄特征，组织开展形式多样的数学活动，如数学故事分享、趣味数学竞赛、数学手