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名著《四个太阳》教学设计方案与反思模板

一、教学设计方案

（一）设计理念

《四个太阳》是一篇充满童真童趣的现代散文，以其丰富的想象力和纯真的情感深受孩子们喜爱。本教学设计立足于低年级学生的认知特点和语文学习规律，遵循新课标“工具性与人文性的统一”原则，以“读”为本，以“情”为线，通过多种形式的松读、品读、悟读，引导学生在语言文字的品读感悟中，理解课文内容，体会作者的美好心愿，激发学生热爱生活、关爱他人的情感。同时，注重识字写字教学的趣味性和有效性，培养学生的语文素养。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写指定生字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，知道小画家画了四个不同颜色的太阳，并分别送给了谁。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、同桌互读、指名读等多种形式，提高朗读能力。

*借助插图、联系生活实际，理解课文中重点词句的含义。

*通过小组讨论、角色扮演等方式，培养合作探究能力和想象力。

3.情感态度与价值观：

*感受小画家丰富的想象力和纯真的爱心。

*培养热爱大自然、关爱他人的美好情感，愿意用自己的方式表达对他人的爱。

（三）教学重难点

*教学重点：

1.认识并会写本课生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四个太阳所代表的美好愿望。

*教学难点：

1.理解“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”等句子所蕴含的情趣和作者的情感。

2.激发学生的想象力，仿照课文句式进行说话和写话练习。

（四）教学准备

1.多媒体课件（包含太阳图片、课文插图、相关音乐、生字词卡片等）。

2.学生每人准备一张画纸和彩笔。

3.教师准备生字词卡片、四个不同颜色的太阳图片（红、绿、黄、彩色）。

（五）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢太阳吗？（喜欢）太阳给我们带来了光明和温暖。今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，他画了几个不一样的太阳，想知道他画了什么样的太阳吗？（想）

2.揭示课题：今天我们就来学习一篇非常有趣的课文——《四个太阳》。（板书课题，齐读课题，注意读准“四”和“太”的声调）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：他为什么画四个太阳？这四个太阳是什么颜色的？他把太阳送给谁了？）

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由读课文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*课件出示本课生字词（如：太阳、天空、季节、春天、夏天、秋天、冬天、彩色、伙伴、香甜、温暖），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“阳”是后鼻音，“甜”是三拼音节，“彩”是平舌音。

*去掉拼音再读，巩固生字认读。

4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：课文中的小朋友画了哪四个太阳？分别送给了谁？（学生回答，教师相机贴出四个不同颜色的太阳图片）

三、细读课文，品味感悟（第一、二自然段）(约15分钟)

1.学习第一自然段（红色的太阳）：

*指名读第一自然段。

*提问：小画家画了个什么颜色的太阳？（红色的太阳）他把红色的太阳送给了谁？（冬天）

*课件出示冬天的图片：冬天是什么样的？（寒冷、下雪、人们穿着厚厚的衣服）

*讨论：为什么要把红色的太阳送给冬天呢？（因为红色的太阳像火球，能给冬天带来温暖）

*指导朗读：带着温暖的感觉读一读这一自然段。（教师范读，学生模仿读，指名读，齐读）

2.学习第二自然段（绿色的太阳）：

*自由读第二自然段。

*提问：小画家画了个什么颜色的太阳？（绿色的太阳）他把绿色的太阳送给了谁？（夏天）

*课件出示夏天炎热的图片和绿色的太阳图片：夏天烈日炎炎，人们感觉怎么样？（热）绿色的太阳照在夏天，你感觉怎么样？（凉快、舒服）

*想象说话：如果夏天有一个绿色的太阳，你想把它挂在哪里呢？（挂在天空、挂在校园里、挂在操场上……）

*指导朗读：读出夏天的炎热和有了绿色太阳后的清凉舒服。（指名读，分组读）

四、指导写字(约10分钟)

1.课件出示本课要写的字：“太、阳、天、气”。

2.引导学生观察字形、结构、笔画在田字格中的位置。

3.教师范写，重点指导：

*“太”：横要短，撇捺要舒展，“丶”的位置。

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