统编版语文六年级上册 第13课《桥》课件.pptxVIP

小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

◎发挥想象，创编生活故事。习作要求;

≤NN

以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临

困境时所闪现的人性光辉。;

自读要求

1.轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件什么事?

2.圈画出课文中的生字，读准字音并自主识记字形。

3.圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌

一起讨论。;

páoxiào;

按结构将这些字分类。

咆哮嗓哑

揪瞪呻废;

左右结构

半包围结构;

词语解释

1.来势迅猛，不可阻挡。(势不可当)

2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。(咆哮)

3.形容走路不稳。(跌跌撞撞)

4.(言行)轻率任意，毫无顾忌。(放肆)

?学习词语的方法：

集中学习归类整理回归课文理解;

①描写洪水的词：咆哮放肆狂奔势不可当狞笑

②描写村民的词：惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤

③描写老汉的词：清瘦拥戴沙哑揪出;

整体感知

默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一

件什么事。

◎人物形象◎故事情节◎典型环境

核心◎小说三要素;

老支书

组织撤离

山洪暴发(天灾);

按事情的起因、经过、结果，给课文划分

层次。

山洪暴发，村民逃向木桥(1～6)

老汉临危不乱，指挥过桥(7～23)

老汉父子不幸牺牲(24～27);

这是一场什么样的洪水?

读第1～6自然段找出描写洪水的句子。;

①像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

③近一米高的洪水已经在路面上跳

舞了。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。;

这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用?

比喻

作用：突出表现了当时的形势危急，渲

染了紧张的气氛，为下文做铺垫。;

作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水?

环境描写?烘托气氛?推动情节?塑造形象

这些句子能颠倒顺序吗?为什么?

不能。显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。;

天灾面前，人们有什么表现?

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你

拥我挤地往南???。

人们又疯了似的折回来。

惊慌失措;

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

●●●

村民们面对灾难毫无防备时

的害怕与慌乱

更显D洪水的可怕D情势的危急;

质疑思考

1.此时的木桥是一座什么桥?

(救命桥、生命桥。)

2.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥

向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗?

(不是，它会变成死亡之桥。)

在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就

是(老支书)!;

梳理情节·感知形象

细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突?

在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象?

四次冲突;

老汉

对比站着不说话

靠山盯着像一座山;

动作

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

在突如其来的灾难面前，老汉早已等在

木桥前——想群众所想，急群众所急。;

神态、动作

老汉是一位、

(一心为群众、

说一不二、沉稳干练、深得人心)

的好干部;

◎第二次冲突

老汉

“党员排在后面!”

“可以退党”;

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不

要挤!党员排在后边!”

语言描写

党性原则——一切为了群众

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

语言果断，化解矛盾，维持过桥秩序;

为什么呢?

竟没人再喊。一百多人很快排成了队，依

次从老汉身边奔上木桥。

◎村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。

◎老汉率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。;

◎第三次冲突

老汉

冲、揪、吼

凶得像只豹子;

动作描写

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙

子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

语言描写

神态描写

对党性原则的坚持，铁面无私;

◎第四次冲突

小伙子老汉;

老汉对协伙吼有两凝盾!”,吼孔联系推下文，体

会这两次吼有什么不同?

严厉的斥责对比真切的关心

党员父亲

不徇私情爱子心切;

理清关系·明白悬念

小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样结尾有什么好处?

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶

着，来这里祭奠。形成强烈的情感冲她来祭奠两个人。击，让读者在震撼中再她丈夫和她儿子。度体悟英雄的崇高境界。;

理