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五年级数学位置练习题

在我们日常的学习和生活中,确定位置是一项非常重要的技能?从教室里座位的安排,到地图上地点的查找,再到未来可能接触到的更复杂的数据处理,都离不开对位置概念的理解和运用?五年级数学中所学的位置知识,主要是通过数对来精确描述平面上点的位置,这不仅是数学学科本身的基础,也是培养空间观念和逻辑思维能力的重要一环?下面,我们就通过一些精选的练习题,来巩固和深化这部分知识?

精选练习题

一?基础巩固

1.看图写数对:在下面的方格图(请自行在草稿纸上画出一个简单的方格图,横向为列,纵向为行,并标记上相应的数字)中,每个小方格的顶点代表一个位置?请写出点A?B?C?D所在的位置用数对表示分别是多少?

*(提示:通常我们把列数写在前面,行数写在后面,中间用逗号隔开,再加上小括号?)*

2.根据数对描点:请在你刚才画出的方格图中找到并标记出以下数对所表示的位置,分别用字母E?F?G?H表示:

(2,3)?(5,x)?(1,4)?(x,2)

*(思考:这里的x如果代表一个不确定的数,它表示的位置有什么特点?)*[注:此处x仅为引导思考,实际答题时若为具体题目会给出x的值]

二?灵活运用

3.教室座位:五年级(1)班的教室座位如图所示(假设为一个6列7行的方格图,讲台在前方)?

*小明坐在第3列第4行,用数对表示是(,)?

*小红的位置用数对表示是(4,5),她坐在第()列第()行?班长坐在小红的正前方,班长的位置用数对表示是(,)?

*如果小刚的位置是(列数,行数)=(a,3),那么小刚一定坐在第()行?*(生活联系:想一想,你的座位在教室里可以用怎样的数对来表示呢?)*4.路线描述:一只小虫从方格图上的起点(1,1)开始爬行?

*如果它先向右爬了3格,再向上爬了2格,现在的位置是(,)?

*如果它想爬到(6,4)的位置,可以先向()爬()格,再向()爬()格?(至少写出一种路线)*(思考:同样的起点和终点,路线唯一吗?)*###三?综合提升5.图形与位置:在方格图上有一个三角形,它的三个顶点的位置分别是A(2,1)?B(5,1)?C(3,4)?

*请在方格图中画出这个三角形?

*如果将这个三角形向上平移2格,平移后三个顶点的位置分别是A(,)?B(,)?C(,)?*(观察:平移后,数对中的哪个数字发生了变化?是如何变化的?)*##解题思路与温馨提示

*牢记数对规则:数对(x,y)中,x表示物体所在的列数,通常从左往右数;y表示物体所在的行数,通常从下往上数(或从前往后数,如教室座位)?这个先列后行的规则一定要记牢?

*找准参照点:在描述位置或者根据描述找位置时,一定要明确列数从哪里开始数,行数从哪里开始数?比如教室座位,一般以讲台为前方,从左往右数列,从前往后数行?

*动态变化:在遇到平移?爬行等动态问题时,可以在草稿纸上画出简单的示意图,一步一步标出位置的变化,这样更容易理解?例如向上平移,行数会增加;向右平移,列数会增加?

*联系生活:数学来源于生活,也要应用于生活?多观察生活中的位置现象,比如电影院的座位号(虽然不完全相同,但有类似的编码思想)?棋盘上的棋子位置等,能帮助你更好地理解数对的意义?

总结

位置的知识看似简单,但要真正做到准确理解和灵活运用,还需要我们多观察?多思考?多练习?通过这些练习题,希望同学们能够进一步掌握用数对表示位置的方法,感受数学的简洁性和美,并将所学知识运用到实际生活中去?记住,每一个数对都对应着一个唯一确定的位置,这种一一对应的关系,正是数学严谨性的体现?加油!