第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）2025-2026学年七年级上册语文 统编版.docxVIP

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统编版七年级语文上册同步备课

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计

教学目标

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

2．运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

3．通过参与情境学习任务，学会自主探究、合作交流的学习方法。

4.培养对古代诗歌的欣赏能力，激发对传统文化的热爱之情。

重点

重点难点

【教学重点】

1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌的意象和主旨，体会诗人的情感。

【教学难点】

透过诗歌的文字，感受诗人所处的时代背景和心境，深入理解诗歌内涵。

任务群

任务群

任务一：诗仙行迹，探寻《峨眉山月歌》

任务二：乱世重逢，感悟《江南逢李龟年》

任务三：战地思亲，品读《行军九日思长安故园》

任务四：月夜乡思，品味《夜上受降城闻笛》

课时安排

课时安排

1课时

教学过程

教学过程

新课导入

同学们，中国是一个诗歌的国度，从“关关雎鸠，在河之洲”的古老吟唱，到唐诗的璀璨辉煌，诗歌早已融入我们民族的血脉。今天，让我们穿越千年的时光，走进唐代诗人的世界。大家知道吗？在唐代，有“诗仙”李白仗剑天涯，用诗句描绘山河的壮丽；有“诗圣”杜甫忧国忧民，用笔墨书写时代的沧桑。

而我们今天要学习的这四首课外古诗词，就像四颗璀璨的明珠，藏着唐代诗人的深情与智慧。你们想不想揭开它们神秘的面纱，感受其中的韵味呢？那就让我们一起开启今天的唐诗探索之旅吧！

探究新知

任务一：诗仙行迹，探寻《峨眉山月歌》

学校正在开展“诗人足迹”主题展览活动，需要同学们搜集整理诗人的行迹相关资料。李白作为唐代著名诗人，其行迹充满传奇色彩，《峨眉山月歌》就记录了他的一段行程，快来参与探寻吧！

【任务要求】

1.自由朗读《峨眉山月歌》，读准字音，如“羌”“渝”等，初步感受诗歌节奏。?

2.结合注释，梳理诗歌中提到的地名，思考诗人的行程路线。?

3.小组讨论：诗人在旅途中的心境是怎样的？从哪些诗句可以看出？?

4.有感情地朗读诗歌，尝试背诵。

明确：

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

峨眉山月歌

李白

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下/渝州。

1.诗人的行程路线是什么？

明确：

提到的地名有峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。这些地名按照从西向东的顺序排列，体现了诗人从峨眉山出发，沿着平羌江顺流而下，经过清溪，再向三峡驶去，最终前往渝州的行程。

2.诗人在旅途中的心境是怎样的？从哪些诗句可以看出？

明确：

诗人在旅途中的心境是思念友人、不舍离乡。从“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”可以看出，诗人在夜晚出发前往三峡，因思念友人却无法相见，带着这份牵挂继续前行，满是不舍。

3.请概括诗歌的思想感情。

明确：热爱大自然的浪漫情操。对故地（四川）的恋恋不舍之情。对故人的深深思念之情。

主题思想：

这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了一幅优美的峨眉山夜景图，抒发了诗人行江思友之情。

任务二：乱世重逢，感悟《江南逢李龟年》

学校戏剧社正在筹备以“乱世故事”为主题的短剧表演，《江南逢李龟年》所描绘的乱世重逢场景很适合改编，邀请同学们一同赏析诗歌，为剧本创作提供灵感。

【任务要求】

1.朗读《江南逢李龟年》，注意节奏和停顿。

2.查阅资料，了解安史之乱的背景以及李龟年的身份。

3.理解诗歌的大意及情感。

明确：

杜甫（公元712－公元770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

此诗大概作于公元770年杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落他乡的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千，于是写下了这首诗。

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里/寻常见，

崔九堂前/几度闻。

正是江南/好风景，

落花时节/又逢君。

1.思考：诗中“寻常见”“几度闻”与“又逢君”形成了怎样的对比？这种对比有何作用？

明确：

“寻常见”“几度闻”描绘了开元盛世时期诗人与李龟年频繁相见的场景，而“又逢君”则是安史之乱后两人在江南的偶然重逢，形成了今昔对比。这种对比突出了时代的变迁、世事的沧桑，表达了诗人对往昔盛世的怀念和对如今身世飘零的感慨。

2.小组交流对诗歌情感的理解，然后全班分享。

明确：

这首诗表达了诗人对开元盛世的怀念，