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高中音乐课《经典交响乐》教学设计

一、课题名称

经典交响乐的魅力初探

二、授课年级

高中一年级或二年级

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、课型

综合课（欣赏、知识、讨论）

五、教学目标

1.知识与技能：学生能够初步理解交响乐的基本概念、常见乐器编制及主要音乐流派的风格特点；通过聆听经典交响乐片段，能辨别出弦乐组、木管组、铜管组和打击乐组的典型音色，并尝试感知音乐的情绪变化与结构段落。

2.过程与方法：通过情境创设、作品聆听、小组讨论、教师引导等多种方式，引导学生主动参与音乐体验，学习运用比较、分析、归纳的方法欣赏交响乐作品，初步培养音乐审美判断能力。

3.情感态度与价值观：感受交响乐的宏大叙事与丰富情感表达，激发对古典音乐的兴趣与热爱，培养对多元文化的理解与尊重，提升艺术修养和人文情怀。

六、教学重难点

1.教学重点：交响乐的基本概念、乐器编制；引导学生有效聆听经典交响乐作品，感受其音乐魅力和情感内涵。

2.教学难点：如何帮助学生理解交响乐作品的结构（如奏鸣曲式）及音乐要素在作品中的表现作用；如何激发学生对古典音乐的内在兴趣，克服“听不懂”的心理障碍。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、PPT课件（包含交响乐相关知识图文、乐器图片及音频、作品背景介绍等）、精选的交响乐片段音频或视频资料。

2.学生准备：预习交响乐的相关基础知识（可提供简单的预习提纲），带着好奇心和开放的心态参与课堂。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放一段气势恢宏或情感细腻的交响乐片段（如《欢乐颂》主题或《蓝色多瑙河》圆舞曲片段），提问学生：“这段音乐给你带来怎样的感受？你能想象出演奏这样的音乐需要多少乐器和乐手吗？”

2.引出课题：从学生的直观感受入手，引出“交响乐”这一概念，简要介绍本课将一同探索交响乐的奥秘，感受其经典魅力。

（二）新课讲授（约25分钟）

1.认识交响乐：

*概念解析：简述交响乐（Symphony）的定义——一种由管弦乐队演奏的大型（通常为四个乐章）器乐套曲，具有宏大的结构、丰富的表现力和深刻的思想内涵。

*“交响乐队”的构成：利用PPT展示交响乐队座位图，介绍四大乐器组：

*弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴（展示图片，播放单一乐器及合奏音色片段，引导学生感受其温暖、抒情、富有歌唱性的特点）。

*木管组：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管（展示图片，播放典型音色片段，如长笛的灵动、双簧管的田园风味）。

*铜管组：圆号、小号、长号、大号（展示图片，播放典型音色片段，如小号的嘹亮、圆号的深沉）。

*打击乐组：定音鼓、小军鼓、镲、三角铁等（展示图片，播放典型音色片段，感受其节奏活力与色彩点缀作用）。

*互动问答：“刚才我们听到的导入音乐片段，主要是由哪些乐器组演奏的？”

2.经典作品欣赏与解析——以贝多芬《第五交响曲“命运”》第一乐章为例：

*作品与作曲家简介：简要介绍贝多芬及其在音乐史上的地位，《命运交响曲》的创作背景及其“扼住命运咽喉”的象征意义。

*分段聆听与引导：

*“命运的敲门声”——引子与呈示部（主部主题）：

*播放引子（“咚咚咚咚”动机），提问：“这段简短的旋律像什么？给你什么感觉？”（引导学生说出坚定、有力、紧迫等）。

*介绍“命运动机”及其贯穿全曲的重要性。

*播放主部主题，引导学生关注弦乐的快速演奏与命运动机的交织，感受音乐的紧张与冲突。

*连接部与副部主题：

*播放连接部与副部主题，提问：“这段音乐与前面相比，情绪和旋律有什么变化？主要由哪些乐器演奏？”（引导学生感受相对抒情、歌唱的副部主题，与主部形成对比）。

*展开部：

*播放展开部片段，引导学生聆听“命运动机”如何被分解、变形、发展，感受音乐的不稳定感和戏剧性冲突。提问：“这段音乐让你联想到什么场景或情绪？”

*再现部与尾声：

*播放再现部开头，提问：“我们是否听到了熟悉的旋律？”（引导学生辨别主部主题的再现）。

*播放尾声片段，感受音乐的力量汇聚与最终的胜利宣告。

*整体回顾与情感体验：播放第一乐章精简版或完整播放，鼓励学生闭眼聆听，全身心感受音乐的起伏变化和贝多芬面对命运不屈不挠的精神。

*结构梳理：简要介绍奏鸣曲式的基本结构（呈示部、展开部、再现部），帮助学生建立对大型音乐结构的初步概念。

（三）拓展延伸（约8分钟）

1.“交响乐的多彩世界”：简要介绍除贝多芬外其他几位交响乐大师及其代表作片段（如莫扎特的优雅、海顿的“爸爸”称号与幽默、柴可夫斯基的浪漫与深情