（最新可编辑）人教版一至六年级必背古诗及解析整理汇总.docxVIP

一年级上册

《咏鹅》——骆宾王

原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

年级：一年级上册

解析：这首诗开篇连用三个“鹅”字，形象地写出了小诗人初见白鹅时的惊喜。“曲项向天歌”描绘出鹅伸长脖子朝天鸣叫的姿态，十分生动。后两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”，诗人通过“白毛”“绿水”“红掌”“清波”这些鲜明的色彩，以及“浮”“拨”两个动词，将白鹅在水中悠然自得游动的画面栩栩如生地展现出来，让读者仿佛亲眼看到了白鹅的可爱模样。

《江南》——汉乐府

原文：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

年级：一年级上册

解析：诗的开篇点明了地点是江南，正是适宜采莲的时节。“莲叶何田田”中“田田”形容莲叶层层叠叠、繁茂的样子。后面几句反复描写鱼儿在莲叶间四处游动，从东、西、南、北不同方位来展现鱼儿的活泼，不仅描绘出一幅充满生机的江南采莲图，还让人感受到采莲人在劳作时的欢快心情，充满了生活气息。

《画》

原文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

年级：一年级上册

解析：此诗通过视觉、听觉等角度，写出了画中景物的特点。远看山，能看到清晰的色彩，这是画中山的逼真呈现；近听水，却听不到声音，因为这是画中的水。春天过去了，可画中的花依然盛开；人走近了，画中的鸟也不会受惊飞走。整首诗巧妙地抓住了画的静态特点，将画与现实中的山水花鸟进行对比，充满了趣味。

《悯农（其二）》——李绅

原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

年级：一年级上册

解析：前两句“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘了农民在烈日当空的中午，还在田地里辛勤劳作，汗水一滴滴地滴落在禾苗下的泥土中的场景，让我们深切感受到农民劳作的艰辛。后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则发出感慨，呼吁人们珍惜粮食，因为每一粒米饭都饱含着农民的辛勤付出。

《古朗月行（节选）》——李白

原文：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

年级：一年级上册

解析：诗人以儿童的视角，回忆自己小时候不认识月亮时的天真想法。把月亮称作“白玉盘”，形象地写出了月亮的圆润、洁白，就像家中的白玉盘子一样。“又疑瑶台镜，飞在青云端”进一步发挥想象，怀疑月亮是瑶台仙境中的镜子，飞到了高高的青云之上，充满了童趣和浪漫色彩。

《风》——李峤

原文：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

年级：一年级上册

解析：这首诗没有直接写风的样子，而是通过风对不同事物的作用来表现风。风能够吹落秋天金黄的树叶，展现出秋风的肃杀；又能吹开春天艳丽的花朵，体现春风的温暖。风刮过江面，能掀起千尺巨浪，显示出风的强大力量；吹进竹林，使万竿竹子倾斜，让我们感受到风的动态。整首诗从多个角度，让读者对风有了更深刻的认识。

一年级下册

《春晓》——孟浩然

原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

年级：一年级下册

解析：首句“春眠不觉晓”写出了春日里人们贪睡，不知不觉天就亮了的慵懒状态。“处处闻啼鸟”描绘出清晨到处都能听到鸟儿欢快鸣叫声的热闹场景，展现出春天充满生机的氛围。后两句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人回忆起昨夜听到的风雨声，不禁担心，不知道经过风雨，院子里的花掉落了多少，流露出对春天美好事物的珍惜之情。

《赠汪伦》——李白

原文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

年级：一年级下册

解析：诗的前两句叙述了李白正要乘船离开，忽然听到岸上传来汪伦踏着节拍唱歌为他送行的声音，生动地表现出朋友送别的意外与惊喜。后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用夸张的手法，将桃花潭水的深度与汪伦对自己的情谊相比，强调汪伦对自己的深情厚谊远远超过了千尺深的桃花潭水，表达了李白对汪伦真挚友情的赞美。

《静夜思》——李白

原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

年级：一年级下册

解析：“床前明月光，疑是地上霜”，诗人将洒在床前的明亮月光，误以为是地上结的一层霜，生动地描绘出深夜的寂静与清冷。“举头望明月，低头思故乡”，诗人抬头仰望明月，又低下头陷入沉思，明月勾起了他对故乡的思念之情，简单的动作描写，却深刻地表达出浓浓的思乡之愁。

《寻隐者不遇》——贾岛

原文：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

年级：一年级下册

解析：这首诗采用问答的形式。诗人在松树下询问童子他师傅的去向，童子回答师傅去山中采药了。接着童子又说师傅就在这座山中，可是因为云雾太深，不知道具体在什么地方。短短二十字，通过诗人与童子的对话，不仅表现出隐者的神秘和高洁，也让读者感受到山林的清幽深远。

《池上》——白居易

原文：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开