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小学科学实验课程设计集锦

科学实验是小学科学教育的核心环节，它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能培养其观察、思考、动手及合作探究能力。一份优秀的实验课程设计，应贴近学生生活，激发探究兴趣，并蕴含清晰的科学思维脉络。以下为您呈现一系列经过实践检验、富有启发性的小学科学实验课程设计，涵盖多个学科领域，供教学参考。

一、探索物质的奥秘——水的奇妙之旅

实验一：水的表面张力——硬币上的“小水库”

*适合年级：三年级

*核心概念：液体表面张力

*所需材料：洁净的硬币（一元或五角均可）、滴管（或眼药水瓶）、清水、洗洁精（少量）、记录表。

*实验步骤：

1.学生分组，每组一枚硬币、一个滴管和一杯水。

2.教师提问：“大家觉得一枚硬币上最多能滴多少滴水而不溢出来？”引导学生进行猜测并记录。

3.学生小心地用滴管吸取清水，在硬币表面中央逐滴加入，观察水面的形状变化，直到第一滴水溢出。记录滴数。

4.用纸巾擦干硬币，在硬币表面滴一小滴洗洁精，重复步骤3，再次记录滴数。

*观察与思考：

*未加洗洁精时，水面在硬币上形成了什么形状？为什么水不会立刻溢出？

*加入洗洁精后，能滴的水数量有什么变化？这说明了什么？

*拓展与延伸：尝试用不同的液体（如盐水、糖水）进行实验，观察结果是否相同。讨论生活中哪些现象与表面张力有关（如露珠、昆虫在水面行走）。

实验二：水的“旅行”——蒸发与凝结

*适合年级：四年级

*核心概念：水的三态变化（蒸发、凝结）

*所需材料：两个相同的透明玻璃杯、热水（温水即可，注意安全）、保鲜膜、橡皮筋、小石块。

*实验步骤：

1.在两个玻璃杯中倒入等量的热水。

2.用保鲜膜密封其中一个杯子的杯口，并用橡皮筋扎紧，在保鲜膜中央放一小块石头，使保鲜膜微微向下凹陷。另一个杯子不做处理，作为对照。

3.将两个杯子同时放在窗台上或温暖的地方，观察一段时间（可课间观察、课后观察等）。

*观察与思考：

*几个小时后，两个杯子里的水量有什么变化？原因是什么？

*密封杯子的保鲜膜上出现了什么？凹陷处的保鲜膜下方是否有水珠形成？这些水珠是从哪里来的？

*拓展与延伸：模拟自然界的“水循环”。讨论生活中的蒸发现象（如湿衣服变干）和凝结现象（如冷饮杯外壁的水珠）。

二、生命的脉动——植物与动物的世界

实验三：种子萌发的条件

*适合年级：三年级

*核心概念：种子萌发需要适宜的条件

*所需材料：透明塑料杯（或培养皿、一次性饭盒）、棉花（或厨房纸）、绿豆（或黄豆）种子、水。

*实验步骤：

1.学生分组设计对比实验，探究种子萌发需要的条件，如：

*组1（水）：有适宜水分、适宜温度、充足空气vs.无水分、适宜温度、充足空气。

*组2（空气）：有适宜水分、适宜温度、充足空气vs.有适宜水分、适宜温度、无空气（可用水淹没）。

*组3（温度）：有适宜水分、适宜温度、充足空气vs.有适宜水分、低温环境、充足空气。

（教师引导学生选择其中一个或几个变量进行探究，明确对照组和实验组）

2.以探究“水”为例：在两个透明杯中各放入等量湿润（实验组）和干燥（对照组）的棉花，各放入3-5粒饱满的绿豆种子。

3.将两个杯子放在温度适宜、有空气的地方（避免阳光直射导致水分过快蒸发）。

4.每天观察并记录种子的变化，保持实验组棉花湿润。

*观察与思考：

*几天后，哪些杯子里的种子萌发了？哪些没有？

*这个实验说明了种子萌发需要什么条件？

*拓展与延伸：讨论种子萌发是否需要阳光？设计实验验证。观察萌发过程中根、茎、叶的生长顺序。

实验四：植物的“喝水”实验

*适合年级：四年级

*核心概念：植物茎的输导作用（毛细现象）

*所需材料：白色康乃馨（或白色菊花、芹菜茎）、透明玻璃杯、红墨水（或食用色素）、水、剪刀。

*实验步骤：

1.在玻璃杯中倒入半杯水，滴入几滴红墨水，搅拌均匀。

2.用剪刀将康乃馨的茎在底部斜着剪一刀（增加吸水面积），然后放入玻璃杯中，确保花茎完全浸没在有色水中。

3.将装置放在阳光下或明亮处，观察花朵颜色的变化。

*观察与思考：

*几个小时或一天后，白色的花瓣发生了什么变化？

*颜色是如何到达花瓣的？这说明了植物的茎有什么作用？

*如果将茎横切或纵切开，能看到什么？

*拓展与延伸：尝试用不同颜色的墨水，或将花茎劈成两半分别插入不同颜色的水中，观察现象。讨论生活中哪些植物的茎比较粗壮，可能运输更多的水分和养分。

三、力与运动的交响——物理现象探究

实验五：摩擦力的秘密

*适合年级：五年级