初中七年级上册历史部编版《夏商周时期的科技与文化》教学资料.docxVIP

初中七年级上册历史部编版《夏商周时期的科技与文化》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

能准确梳理夏商周科技与文化的核心脉络：科技领域（夏朝夏历、商朝天文观测、商周青铜铸造；商朝甲骨文、商周金文；西周礼乐制度、分封制与文化规范），明确“科技服务生产生活，文化反映社会等级”的逻辑（如青铜礼器体现贵族等级，甲骨文记录商王活动）。

掌握夏商周的关键成果：科技上，夏朝《夏小正》（最早历法）、商朝甲骨文（成熟文字，用于占卜）、司母戊鼎（青铜文明巅峰）；文化上，商朝金文（青铜器铭文）、西周礼乐制度（规范贵族行为），理解“科技与文化随王朝发展不断成熟”（如文字从甲骨文到金文的演变，青铜工艺从实用到礼器的转型）。

认识夏商周科技文化的历史意义：是中华文明早期科技文化的重要奠基，甲骨文为汉字发展奠定基础，青铜文明展现先民智慧，礼乐制度影响后世社会规范，建立“科技文化是社会发展的缩影”的认知。

能力目标

能小组合作完成“甲骨文模拟刻写实验”（用龟甲复制品、刻刀，模拟刻写“日”“月”“祭”等甲骨文，对比甲骨文与现代汉字的演变，分析甲骨文的造字特点），提升动手操作与文字演变分析能力。

能开展“青铜铸造工艺探究会”（结合司母戊鼎复制品，分析“范铸法”流程，讨论“青铜礼器为何能体现贵族等级”，归纳青铜工艺与社会制度的关联），培养工艺理解与辩证思维能力。

能结合《周礼?春官》《尚书?多士》节选片段，撰写“从甲骨文与金文看商周时期的社会活动”短文，提升史料解读与历史论证能力。

情感态度与价值观目标

感受夏商周科技文化的辉煌（如司母戊鼎的工艺水平、甲骨文的文字智慧），增强对中华早期文明的认同感与民族自豪感，培养“尊重先民智慧”的意识。

理解“科技文化与社会需求的适配”（如甲骨文服务商王占卜，青铜礼器服务贵族等级），认识“社会需求推动科技文化发展”，树立“科技文化需贴合实际需求”的认知。

体会礼乐制度的文化内涵（如礼器使用规范体现秩序），理解中华传统文化中“礼”的渊源，培养“尊重秩序、传承文化”的观念。

二、教学重难点

重点：夏商周的科技成果（夏历、甲骨文、青铜工艺）；文化载体（甲骨文、金文、礼乐制度）；甲骨文的造字特点与历史价值；司母戊鼎的工艺与意义。

难点：理解“甲骨文与商朝社会的关系”（甲骨文主要记录占卜，反映商王对神权的依赖）；分析“青铜礼器的双重属性”（实用功能与等级象征）；区分“甲骨文与金文的差异”（载体不同：龟甲vs青铜器；内容不同：占卜记录vs赏赐、祭祀铭文）。

三、教学准备

实物与材料：甲骨文模拟刻写材料（龟甲复制品、刻刀、墨汁）；司母戊鼎、四羊方尊复制品；《周礼》《尚书》节选文本（带白话注释）；甲骨文与现代汉字对比卡片；青铜铸造“范铸法”示意图。

多媒体资源：自制PPT（含“甲骨文与现代汉字演变动画”“司母戊鼎铸造流程复原图”“西周礼乐制度场景图”）；纪录片片段《中国汉字听写大会?甲骨文篇》（剪辑甲骨文发现与解读场景）。

其他材料：“甲骨文刻写实验记录表”（含刻写难度、文字演变分析栏）；“青铜礼器等级分析表”（空白模板）。

四、教学过程

1.导入（实物悬念）——8分钟

教学内容：用“古代文物与现代生活的关联”引发探究欲

教师活动：展示两件实物：①甲骨文复制品（刻有“日”“月”字样）；②司母戊鼎迷你模型，提问：“这些三千多年前的文物，分别记录了古人的什么活动？我们现在使用的汉字，与甲骨上的文字有什么关联？商周时期的先民，如何铸造出重达832公斤的司母戊鼎？”播放“甲骨文演变”动画片段（1分钟，闪过“日”“月”从甲骨文到楷书的演变），引出课题“夏商周时期的科技与文化”。

学生活动：观察实物猜测“甲骨文可能是古代文字，鼎可能是祭祀用品”，思考“文字演变与工艺智慧”，明确学习目标。

教学方法：实物展示导入法、动画辅助法。

2.新知讲授（分层解构）——15分钟

教学内容：按“科技成果→文化载体→社会意义”逻辑展开

教师活动：

科技成果：先民的智慧结晶

①天文历法：展示《夏小正》复制品，讲解：“夏朝已有初步历法，后人整理为《夏小正》，按季节记录物候、农事（如‘正月启蛰，雁北乡’），是我国最早的历法，为后世农历奠定基础。商朝天文观测更精确，已能记录日食、月食（如甲骨文记载‘癸酉贞：日夕有食’），对农业生产有重要指导意义。”

②青铜铸造：展示司母戊鼎、四羊方尊复制品，讲解：“商周是青铜时代的鼎盛期，青铜工艺采用‘范铸法’（先做陶范，再浇铸青铜液）。司母戊鼎（商朝）重达832.84公斤，需数百工匠协作，体现高超的铸造技术，主要用于祭祀（礼器）；四羊方尊（商朝）造型精美，羊首与器身