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初一心理健康课堂教学设计范文

一、课程名称

认识新伙伴，悦纳你我他——初一新生适应与人际交往初探

二、授课对象

初中一年级学生

三、课时

1课时（约45分钟）

四、设计理念

进入初中，学生面临着环境、学业、人际等多方面的适应挑战。良好的同伴关系是学生心理健康发展的重要基石，也是其顺利度过青春期的有力支持。本课程以“积极心理学”为导向，遵循初中生身心发展特点和认知规律，通过创设安全、轻松的课堂氛围，引导学生主动参与互动体验，在活动中认识自我、了解他人，学习基本的人际交往技巧，初步建立积极的同伴关系，培养接纳与包容的心态，为未来的学习和生活奠定良好的心理基础。

五、教学目标

1.认知目标：了解初中新环境下人际交往的重要性，认识到每个人都是独特的，学会欣赏他人的优点。

2.情感目标：体验与人交往的乐趣，增强对新集体的归属感，培养积极乐观的人生态度，减少陌生环境带来的焦虑感。

3.行为目标：初步掌握主动与人交往的基本技巧，尝试在新环境中主动认识新同学，学会表达对他人的欣赏。

六、教学重难点

*教学重点：引导学生积极参与互动，体验与新同学交往的过程，初步建立同伴间的信任感。

*教学难点：帮助学生克服交往初期的羞涩与顾虑，真诚地表达自我并悦纳他人的差异。

七、教学方法

讲授法、小组讨论法、游戏体验法、角色扮演法、情景模拟法、案例分析法

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、背景音乐（轻柔、欢快）、小纸条、彩笔、一个“友谊信箱”或“优点收集箱”。

2.学生准备：一张A4纸、笔。

九、教学过程

（一）暖场活动：“我的名字我做主”（约5分钟）

*活动流程：

1.教师首先做一个生动有趣的自我介绍，例如可以结合自己名字的含义或一个与名字相关的小故事，拉近与学生的距离。

2.邀请学生轮流站起来，用一种自己喜欢的方式介绍自己的名字（可以是名字的由来、名字的寓意，或者想让大家怎么称呼自己）。鼓励学生加入一个简单的动作或表情。

3.教师对每位学生的介绍给予积极回应和鼓励。

*设计意图：打破课堂的沉闷感，活跃气氛，让学生在轻松的氛围中初步展示自我，也让大家快速记住几个新同学的名字，为后续活动铺垫。

（二）导入新课：“我的初中新感受”（约8分钟）

*活动流程：

1.提问引入：教师引导：“同学们，升入初中，来到新的校园，认识了新的老师和同学，你的心里有什么感受呢？是兴奋、期待，还是有一点点紧张或不安？”

2.小组分享：将学生分成4-6人的小组，要求每位同学在小组内分享自己进入初中以来最真实的感受，可以是开心的事，也可以是困惑或担忧的事。

3.代表发言：每组推选一位代表，简要分享小组内同学们提到最多的感受。

4.教师小结：肯定学生们的各种真实感受，指出进入新环境有不同的情绪体验是正常的，强调在新环境中建立良好的人际关系，找到好朋友，能帮助我们更好地适应初中生活。从而自然引出本节课的主题——“认识新伙伴，悦纳你我他”。

*设计意图：引导学生关注自身的情绪体验，通过小组分享，发现自己的感受并非独一无二，从而获得情感支持，同时引出本节课的核心内容。

（三）主体活动：“我说你画”与“优点轰炸”（约20分钟）

***活动一：“我说你画”——学会倾听与理解（约10分钟）

1.活动规则：

*同桌两人一组，一人为“描述者”，一人为“绘画者”。

*“描述者”从教师提供的简单图形（如：一个笑脸、一颗心、一个太阳等，提前准备在PPT上，不让绘画者看到）中随机选择一个，用语言描述给“绘画者”听，描述时不能说出图形的名称，也不能用手势比划。

*“绘画者”只能听描述，不能提问，根据听到的内容画出图形。

*1-2分钟后交换角色，或换一组图形。

2.分享与讨论：

*邀请几组同学展示他们的“作品”，并请描述者和绘画者分别谈谈在过程中的感受。

*教师引导思考：为什么有时候描述得很清楚，画出来却不一样？怎样才能让对方更好地理解自己的意思？（引出倾听的重要性、清晰表达的重要性）

***活动二：“优点轰炸”——发现与欣赏（约10分钟）

1.活动规则：

*每组选取一位同学作为“被轰炸者”（可以自愿，也可以轮流），站或坐在小组中间。

*小组内其他同学轮流说出“被轰炸者”的一个优点或自己欣赏他/她的地方（如：笑容很阳光、很热心、回答问题很积极等），要求真诚、具体，不能重复。

*“被轰炸者”认真倾听，最后向大家说一声“谢谢”。

*教师强调：优点可以是学习上的、性格上的、行为习惯上的，甚至是今天刚观察到的一个小细节。要真心实意，不吹捧，不调侃。

2.体验分享：

*邀请几位“被轰炸者”谈谈被大家指出优点时