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模块7-信息技术与课程整合探讨

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教育技术培训教程（教学人员版·初级）师大版

01活动安排活动1理解信息技术与课程整合活动2研讨技术整合的问题与策略信息时代的教与学信息技术与教育整合的三个阶段信息技术与课程整合实施与推进研究性学习与协作学习活动3提升教学设计的整合水平

活动1理解信息技术与课程整合步骤：了解信息技术与课程整合的概念理解信息技术与课程整合的内涵研讨技术整合于课程的表现方式02

信息技术信息技术（InformationTechnology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。03

第1步：了解信息技术与课程整合的概念广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中：04

第1步：了解信息技术与课程整合的概念《国家基础教育课程改革纲要（试行）》：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。05

什么是“课程整合”？整合是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透、使系统各要素发挥最大效益的过程。从理论上讲，课程整合意味着对课程设置、课程教育教学目标、教学设计、评价等诸要素，用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。06

狭义与广义的“课程整合”狭义的课程整合：考虑到各门原分列课程之间的有机联系，将这些课程综合化。如：数学与物理、语文和音乐的整合。广义的课程整合：相关课程的教学目标、操作内容(例子、练习等)、学习的手段等要素互相渗透、互相补充。如：综合文科、综合理科、综合实践互相渗透和补充很自然时就没有必要提“整合”07

信息技术与课程整合的定义具有代表性的定义包括：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源和课程有机的结合起来，构建有效的教学方式，促进教学最优化。——我国《中小学教师教育技术标准》课程整合是指在学术性知识的日程学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。——美国《美国学生教育技术标准》08

信息技术与课程整合的目标针对学生的整合目标：提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。培养学生良好的信息素养与信息文化。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行时间和创造性学习。09

信息技术与课程整合的目标针对教师的整合目标：革新课程内容。扩充课程资源。探索新的教学方式改进教学评价手段。发展教师的信息素养。10

第2步：理解信息技术与课程整合的内涵信息技术在教学应用中的功能：资源获取、加工、利用知识创建、展示、演示情境创设和实验模拟交流、通讯、协作练习、测试、评估11

资源获取、加工、利用

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②知识创建、展示、演示老师用概念图表示知识：———水循环13

②知识创建、展示、演示学生用思维导图表示对知识的理解：归纳总结、复习巩固14

③情境创设和实验模拟

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④交流、通讯、协作

E-mail:教师与学生、家长沟通BBS:课后讨论，学习社区视频会议：远程教室，虚拟教研BLOG（博客）：网络日志，个人反思，友情分享及时通信工具：QQ、MSN、微信等16

⑤练习、测试、评估

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第2步：理解信息技术与课程整合的内涵请研读案例7-1(P146)、案例7-2(P147)、案例7-3(P147)，思考这三个案例中信息技术起到了什么作用？18

第3步：研讨技术整合于课程的表现方式研读案例7-4(P148)和7-5(P149)，分析对比信息技术在这两个案例中分别起着什么作用？19

第3步：研讨技术整合于课程的表现方式信息技术的作用案例7-4（国内）案例7-5（国外）情境创设有(