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小学数学趣味翻转课堂案例分享

在当前教育改革的浪潮中，翻转课堂作为一种注重学生主体性、提升课堂互动性的教学模式，正逐渐融入小学数学的日常教学。然而，如何将“翻转”落到实处，避免流于形式，同时兼顾数学学科的逻辑性与小学生的认知特点，是许多一线教师探索的重点。本文将结合具体案例，分享如何在小学数学课堂中打造趣味盎然的翻转课堂，以期为同仁提供一些可借鉴的思路。

一、核心理念：让趣味成为翻转的“催化剂”

小学数学趣味翻转课堂的核心在于，将知识的初步认知置于课前，通过精心设计的趣味化学习任务，引导学生主动探索；课堂则成为师生、生生之间思维碰撞、深度研讨、能力提升的主阵地。其成功的关键在于“趣味”二字，它能有效激发小学生的学习内驱力，确保课前自主学习的质量，为课堂的高效互动奠定基础。

二、案例解析：“图形的拼组”趣味翻转实践

以下将以人教版小学数学二年级下册“图形的拼组”这一单元为例，详细阐述趣味翻转课堂的实施步骤与具体策略。

（一）教学主题与目标

*主题：图形的拼组（主要涉及平面图形如正方形、长方形、三角形、圆形的认识与简单拼组）

*目标：

1.加深对已学平面图形特征的理解。

2.探索并体验图形之间的转换与拼组关系。

3.培养动手操作能力、空间想象能力和初步的创新意识。

（二）课前自主学习：趣味任务驱动探索

课前学习是翻转课堂的基石。为避免学生感到枯燥，我们设计了一系列趣味化的学习任务包，而非简单的知识点罗列。

1.“图形探秘小勇士”微视频：

*录制5-8分钟的动画微视频。视频以“图形王国探险”为故事线，通过生动的卡通形象，回顾已学图形（正方形、长方形、三角形、圆形）的名称和基本特征。

*在视频中设置“闯关”环节：例如，“帮小熊找到由三角形屋顶和长方形墙壁组成的房子”，引导学生在观察中回忆图形特点。

*抛出核心问题：“这些图形宝宝们能不能像乐高积木一样，变成新的图形呢？”激发学生的好奇心。

2.“我的图形百宝箱”动手任务：

*任务单：引导学生在家中寻找或制作学过的基本图形（如用彩纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形若干），制作自己的“图形百宝箱”。

*挑战任务：尝试用“百宝箱”里的图形拼出至少2种自己喜欢的图案（如小船、小狗、房子等），并将作品拍照，准备在课堂上分享“我是用哪些图形拼成的”。

*疑问收集：鼓励学生记录在拼组过程中遇到的困难或产生的疑问，例如“为什么圆形很难拼出方形？”

3.在线互动小游戏（可选）：

*推荐一些与图形拼组相关的在线小游戏（如“七巧板”、“图形拼图”），作为补充学习资源，学生可自愿参与，进一步熟悉图形特征和拼组方式。

设计意图：通过故事化的微视频、操作性强的动手任务和可选的游戏，将抽象的图形知识转化为具体可感的活动，使学生在轻松愉快的氛围中完成课前知识的回顾与初步探索，同时培养收集信息和提出问题的能力。

（三）课堂活动设计：多维互动深化认知

课堂时间主要用于解决学生课前学习中遇到的困惑，深化对知识的理解，并进行拓展应用。

1.“图形创意秀”——成果分享与问题聚焦（10分钟）

*学生以小组为单位，展示课前拼组的图形作品，描述所用图形的种类和数量。

*教师引导学生观察：“这些漂亮的图案都是由我们学过的基本图形拼成的，大家在拼的时候有没有发现什么有趣的现象，或者遇到什么难题呢？”

*收集并梳理学生提出的共性问题，如“哪些图形可以拼成更大的正方形？”“用同样的图形能拼出多少种不同的东西？”，将其作为本节课的研讨重点。

2.“图形魔术师”——合作探究与规律发现（15分钟）

*活动一：“神奇的正方形”

*提供相同的小正方形纸片若干。

*任务：小组合作，用2个、4个、8个小正方形分别能拼成什么图形？（引导学生发现可以拼成长方形，4个还可以拼成大正方形）

*讨论：“用小正方形拼大正方形，最少需要几个？”

*活动二：“百变三角形”

*提供不同类型的三角形（等腰、直角、等边）。

*任务：小组挑战用2个或3个相同的三角形能拼成什么新的图形？（如平行四边形、长方形、大三角形等）

*分享：各小组展示拼法，教师引导学生观察不同三角形拼组结果的差异。

3.“图形设计师”——拓展应用与创新实践（15分钟）

*主题创作：给出主题（如“我们的校园”、“海底世界”），小组合作，利用课前准备的图形和教师补充的材料，共同创作一幅较大的拼贴画。

*“设计师说”：作品完成后，小组代表介绍设计理念，重点说明所用图形的种类、拼组方法以及在创作中运用的智慧。

*互评互赏：小组间进行作品欣赏和互评，评选出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等。

4.总结回顾与知识梳理（5分钟）

*师生共同