《反比例函数（2）》参考教案.docVIP

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6.1反比例函数（2）教案

教学目标

【知识目标】

1.会用待定系数法求反比例函数的解析式；

2.通过实例进一步加深对反比例函数的认识，能结合具体情境，体会反比例函数的意义，理解比例系数的具体意义；

3.会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值，运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题。

【情感目标】

进一步理解数学是基础学科，培养学生建模意识和应用意识，培养学生“爱数学”的情感.

教学重难点

重点:用待定系数法求反比例函数的解析式.

难点:例3要用科学知识,又要用不等式的知识,学生不易理解.

教学过程：

一、复习

1.反比例函数的定义：

判断下列说法是否正确(对”√”,错”×”)

（1）一矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别为x(cm)和y(cm),变量y是变量x的反比例函数.

（2）圆的面积公式中，s与r成正比例.

（3）矩形的长为a,宽为b,周长为C，当C为常量时，a是b的反比例函数.

（4）一个正四棱柱的底面正方形的边长是x,高是y，当其体积v为常量时，y是x的反比例函数.

（5）当被除数（不为零）一定时，商和除数成反比例.

（6）计划修建铁路200km,则铺轨天数y(d)是每天铺轨量c(km/d)的反比例函数.

2.思考:如何确定反比例函数的解析式?

(1)已知y是x的反比例函数,比例系数是3,则函数解析式是_______

(2)当m为何值时，函数是反比例函数，并求出其函数解析式．

关键是确定比例系数!

二、新课

1.例2：已知变量y与x成反比例，且当x=0.3时y=-6.求y与x之间的函数解析式和自变量的取值范围.

小结：要确定一个反比例函数的解析式，只需求出比例系数k.如果已知一对自变量与函数的对应值，就可以先求出比例系数，然后写出所要求的反比例函数.

2.练习：已知y是关于x的反比例函数，当x=时，y=2，求这个函数的解析式和自变量的取值范围.

3.说一说它们的求法:

(1)已知变量y与x-5成反比例，且当x=2时y=9,写出y与x之间的函数解析式.

(2)已知变量y-1与x成反比例，且当x=2时y=9,写出y与x之间的函数解析式.

4.例3、设汽车前灯电路上的电压保持不变,选用灯泡的电阻为R(Ω)，通过电流的强度为I(A).

（1）已知一个汽车前灯的电阻为30Ω，通过的电流为0.40A，求I关于R的函数解析式，并说明比例系数的实际意义。

（2）如果接上新灯泡的电阻大于30Ω,那么与原来的相比，汽车前灯的亮度将发生什么变化？

在例3的教学中可作如下启发：

（1）电流、电阻与电压之间有何关系？

（2）在电压U保持不变的前提下，电流强度I与电阻R成哪种比例关系？

（3）前灯的亮度取决于哪个变量的大小？如何决定？

先让学生尝试练习，后师生一起点评.

三、巩固练习

1.当质量一定时，二氧化碳的体积V与密度p成反比例.且V=5m3时，p=1．98kg／m3

（1）求p与V的函数关系式，并指出自变量的取值范围.

（2）求V=9m3时，二氧化碳的密度.

四、拓展

1.已知y与z成正比例,z与x成反比例,当x=-4时,z=3,y=-4.求:

(1)y关于x的函数解析式;

(2)当z=-1时,x,y的值.

2.

五、交流反思

求反比例函数的解析式一般有两种情形：一种是在已知条件中明确告知变量之间成反比例函数关系，如例2；另一种是变量之间的关系由已学的数量关系直接给出，如例3中的由欧姆定律得到.

六、布置作业

课本141页作业题1——5题.

七、课后反思

再次应用待定系数法，学生思路较清晰，与科学知识的衔接有些学生感到困难.