3.3 除法算式的含义及读写 教案 人教版（2024）数学二年级上册.docxVIP

第3课时除法算式的含义及读写

【教学目标】

1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【重点难点】

1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【方法指导】

1.教学方法：谈话指导相结合法。

2.学习方法：动手操作法、自主探究法。

一、导入新课

有16个。

（1）每2个桃放进1个盘子里，需要（）个盘子。

（2）把这些桃平均放在4个盘子里，每个盘子里放（）个桃。

二、探究新知

（展示教材相应课时情境图）12个竹笋，每4个放1盘，能放几盘？

师：每4个放1盘是什么意思？

生：每1份是4个竹笋。

师：用自己的学具代替12个竹笋动手摆一摆，按每4个放1盘，能放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学上台演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放1盘，也就是每4个为1份）

师：分的过程可以怎样表示？

生：分的过程可以用减法来表示，列式为12－4－4－4＝0。

师：回顾分的过程和结果，思考刚才是怎样分的？分的结果是怎样？

师小结：分竹笋的时候，把4个竹笋放1盘，求能放几盘，实际上就是把1个数量按照每几个分1份，求能分成多少份，这种分法可以用除法来计算。（板书课题：除法）

师：我们学习过加法、减法、乘法的符号，今天我们学习除法的符号。（板书：除法的符号是“÷”）

师：同学们，试着在练习本上写一写除号。

指导书写：写除号时，先画一短横，再上下各画一点，横线要平直，上下两点要对齐。

12个竹笋，每4个放1盘，能放3盘。用除法可以这样列式：

12÷4＝3

?

除号

读作：12除以4等于3。

竹笋的数量是12个，这是表示要分的数量，写在除号的前面；每4个放1盘，就是每份是4，写在除号的后面；分的结果是能放3盘，3是分的份数，写在等号的后面。

【例】判断对错。

15÷5＝3读作：15除5等于3。（）

【解题点拨】此题错在把“除以”读作了“除”。除法算式按从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”。

【规范解答】×

【解题心得】“÷”读作“除以”，不可读作“除”。

见教材课后练习和对应课时练习。

本节课是在掌握了平均分的基础上，使学生初步认识了除法运算，并学会理解除法算式的含义，掌握除法算式的读法和写法，会用除法算式来解释平均分。

教学中，通过“分竹笋”这个情境，引导学生分一分，理解平均分，并在此基础上抽象出除法算式。结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方法，认识除号。明确把一个数几个为一份、可以分几份要用除法计算，再通过大量的判断练习来加深学生对除法的认识。