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目标的厘定原则和方法
以半年为期的学习大方向长期目标以3个月为期的具体学习方向（功能目标）短期目标目标的厘定原则
定义巩固—仍有明显的限制，须重复此阶段的增强—做下一阶段功能的准备建立—学习阶段，需要较多的协助学习提高—接近下一阶段功能的学习长期目标
短期目标[实用技能评估记录表]中，取得2或3分的项目可以考虑成为目标，因儿童在这些领域的能力已崭露；对于严重弱能儿童，各领域得分一般是0或1分，我们需要详细观察儿童的现有的能力并发现潜能，以现有能力为目标。
可量度—包括：01协助程度（参考[实用技能记录表]之5级评分）02时间03距离04次数05素质要求06-知行意的学习先决条件07短期目标的厘定
01经常大于70%有时40%—70%偶尔小于（包括）30%0203素质要求短期目标的厘定
P1长期目标P2短期目标目标厘定的方法
例分析评估的儿童活动问题/困难学习的先决条件站双脚常不能够踩实地（缺乏固定）双手不能够放开双脚踩实地板（维持固定）放手社交缺乏交往的技巧和意欲在相应的环境运用社交礼貌语主动参与活动
例子学习的范畴现在的能力目标站不能够独立站，能够单手抓握T及成人协助双脚踩实地板站立。长期目标建立独站能力短期目标1提高扶辅助用具的站立活动能力1.1经常在成人的少量触体协助下使双脚踩实地,自行举高双手拿取前方的物价不摔倒.社交于口头提示下能够在相应的环境下说相应的社交用语长期目标提高社交技巧短期目标提高社交技巧1.1经常在与同伴的玩耍情景中,自行说相应的社交礼貌语.1.2有时在老师的协助下,能够带领小组活动
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