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高考语文病句修改专项训练指南

一、病句辨析的基本原则与宏观视角

3.“语法与逻辑并重”原则：病句问题往往不仅是语法层面的，更深层次的是逻辑层面的矛盾。辨析时需兼顾语法规则和事理逻辑。

宏观上，拿到一个句子，可先通读几遍，凭借语感初步判断其是否顺畅。若感觉别扭，则需进一步从以下角度审视：句子成分是否完整？搭配是否恰当？语序是否合理？结构是否清晰？表意是否明确？逻辑是否自洽？

（一）“貌合神离”的搭配不当

这是高考病句中出现频率最高的类型之一，主要指句子中相关成分之间在意义上或习惯上不能搭配。

1.病症特征：句子成分（主谓、动宾、主宾、偏正、介宾等）组合在一起，从字面看似乎可以，但仔细推敲，或不符合事理，或不符合语言习惯。

2.常见病因与辨析方法：

*主谓搭配不当：主语和谓语在意义上不匹配。

*辨析：关注主语（名词/代词）和谓语动词（或形容词）的内在联系。

*病例：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。

*病因：“品质”无法“浮现”。

*动宾搭配不当：动词与宾语在意义上或习惯上不搭配。

*辨析：关注动词能否支配其后的宾语，或宾语能否接受动词的动作。

*病例：我们要努力提高学生的学习态度。

*病因：“提高”与“态度”不搭配。

*主宾搭配不当：主语和宾语在判断句中（是/为/成为等）意义上不对应。

*辨析：判断句中，主语和宾语是否属于同一范畴或具有同一属性。

*病例：秋天的北京是一个美丽的季节。

*病因：“北京”（地方）与“季节”不搭配。

*修饰语与中心语搭配不当：定语、状语、补语与中心语之间搭配不当。

*辨析：关注修饰语是否能恰当地修饰中心语。

*病例：他渐渐地爬起来，吃力地走着。

*病因：“渐渐”不能修饰“爬起来”，应是“慢慢”。

（二）“残缺不全”或“画蛇添足”的成分问题

句子成分的完整是表达清晰意思的基础。成分残缺，句子意思不完整；成分赘余，则显得啰嗦累赘。

1.成分残缺：

*病症特征：句子缺少必要的主干成分（主语、谓语、宾语）或必要的修饰成分、虚词。

*常见病因：滥用介词淹没主语；暗中更换主语；谓语中心语残缺；宾语中心语残缺。

*辨析方法：压缩句子主干，检查主谓宾是否齐全；关注介词结构、使令性动词后的主语情况。

*典型病例：

*主语残缺：通过这次学习，使我明白了许多道理。（“通过”和“使”并用，淹没主语）

*谓语残缺：我们要在各项工作中，建立和健全必要的规章制度等一系列工作。（“建立和健全”的宾语是“规章制度”，“一系列工作”缺少谓语）

*宾语残缺：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”缺少宾语中心语）

2.成分赘余：

*病症特征：句子中存在重复多余的成分，造成表达啰嗦。

*常见病因：词义重复；滥用虚词；不必要的修饰限制。

*辨析方法：关注句中是否有意义相同或相近的词语叠加；检查虚词使用是否必要。

*典型病例：

*他忍俊不禁地笑了起来。（“忍俊不禁”即“忍不住笑了起来”）

*这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊！（“潜台词”即“无声”的）

（三）“颠三倒四”的语序不当

汉语的语序非常重要，语序不当会导致表意不明或不合习惯。

1.病症特征：句子中词语或分句的顺序不合逻辑或语言习惯。

2.常见病因与辨析方法：

*多项定语语序不当：牢记定语排列的一般顺序：领属（时间、处所）+指称、数量+动词（动词性短语）+形容词（形容词性短语）+名词（名词性短语）+中心语。

*病例：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球女教练。

*多项状语语序不当：状语排列的一般顺序：目的或原因+时间+处所+范围或否定+程度+情态+对象+中心语。

*病例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

*定语状语混淆，位置不当：

*病例：这个问题在群众中广泛引起了议论。（“广泛”应作状语修饰“议论”）

*虚词位置不当：特别是“把”字句、“被”字句中，否定副词、能愿动词应放在“把”、“被”之前。

*病例：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁现在”前）

*分句语序不当：递进、承接、因果等关系的分句，顺序应符合逻辑。

*病例：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。（递进关系颠倒）

（四）“纠缠不清”的结构混乱（句式杂糅）

这是指将两个或两个以上的句子结构混杂在一起，造成句子结构不清。

1.病症特征：句子读起来别扭，感觉有两个句子“拧”在了一起，找不到清晰的主干。

2.常