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公开课教学设计——文学作品《军神》

一、课题名称

《军神》

二、授课年级

小学高年级（或初中低年级，可根据学情微调）

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、教材分析

《军神》是一篇脍炙人口的文学作品，讲述了刘伯承将军在重庆治疗眼睛时，拒绝使用麻醉剂，凭借惊人的毅力和钢铁般的意志，忍受剧痛接受手术的故事，展现了老一辈无产阶级革命家非凡的勇气、坚韧不拔的意志和对革命事业的无限忠诚。课文通过对沃克医生神态、语言、动作的描写，以及对刘伯承将军在手术过程中表现的细致刻画，成功塑造了“军神”这一光辉形象。文本语言朴实而富有张力，情感真挚强烈，是对学生进行爱国主义教育、意志品质教育以及学习人物描写方法的优秀范例。

五、学情分析

本课的授课对象已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过人物的言行感知人物特点。他们对英雄人物故事通常抱有浓厚兴趣，但对于人物精神品质的深层内涵以及作者如何通过细节描写塑造人物形象的方法，可能理解不够深入。因此，教学中需注重引导学生抓住关键词句，进行品读感悟，并通过情境体验、讨论交流等方式，深化对“军神”内涵的理解，学习写作方法。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解“一针见血”、“从容镇定”、“一声不吭”、“肃然起敬”等词语在语境中的含义。

*有感情地朗读课文，重点品读描写刘伯承将军手术前后及手术过程中的段落，以及沃克医生反应的段落。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物特点，体会人物思想品质的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，把握文章主旨。

*引导学生抓住关键语句，深入体会人物内心世界，感受“军神”的魅力。

*通过对比阅读、换位思考等方法，加深对文本情感的体验。

3.情感态度与价值观：

*感受刘伯承将军钢铁般的意志、大无畏的英雄气概和对革命事业的忠诚。

*激发学生对英雄人物的崇敬之情，培养勇于面对困难、战胜自我的坚强意志。

*初步体会“军神”称号的深刻含义，理解什么是真正的“神”——非凡的精神力量。

七、教学重难点

1.教学重点：

*理解刘伯承将军在手术前后的言行表现，感受其钢铁般的意志和非凡的勇气。

*学习通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点的写作方法。

2.教学难点：

*深刻体会“军神”这一称号的含义，理解刘伯承将军为什么能被称为“军神”。

*感悟沃克医生情感态度的变化及其原因，从而侧面烘托刘伯承将军的伟大。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、品读分析法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频片段、重点词句等）、板书。

九、教学准备

1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件，准备相关历史背景资料（如刘伯承将军简介，可简要提及）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考：课文讲了一件什么事？你对文中的主人公有什么初步印象？

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们的词汇中，“神”往往用来形容那些具有超凡能力或品格高尚的人。比如，我们会说“神医”，指医术高明的人。今天，我们要学习一篇课文，题目叫《军神》（板书课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“军神”指谁？为什么称他为“军神”？他有什么过人之处？）

2.揭示目标：就让我们带着这些问题，一同走进课文，去认识这位被称作“军神”的英雄，感受他那震撼人心的力量。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（课件出示本课重点字词，如：沃克、诊所、土匪、绷带、麻醉剂、施行、勉强、愣住、由衷、堪称、一声不吭、肃然起敬等）指名认读，纠正字音，理解部分词义（如“麻醉剂”、“由衷”、“肃然起敬”）。

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：刘伯承将军受伤后，在沃克医生的诊所里，不打麻药接受眼部手术的事。）

（三）细读探究，感受“军神”形象（约20分钟）

1.聚焦“拒绝麻醉”，感受非凡决心：

*师：在手术前，发生了一件什么出人意料的事？（生：刘伯承拒绝使用麻醉剂。）

*课件出示相关段落（“沃克医生正在换手术服……我今后还要指挥打仗呢！”）。

*朗读感悟：请同学们默读这段对话，思考：刘伯承为什么坚决拒绝使用麻醉剂？（担心麻醉剂影响脑神经，影响今后指挥打仗。）从他平静而坚定的话语中，你