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2025年考研人格心理学备考练习题及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.集体潜意识：荣格分析心理学中的核心概念，指人类在种族进化过程中积累的普遍心理经验，是所有个体共享的潜意识部分。它不依赖个体经验存在，通过“原型”（如阿尼玛、阿尼姆斯、阴影等）表现出来，影响个体的感知、思维和行为模式，是人格中最深层、最古老的结构。

2.大五人格模型：基于词汇学假设和因素分析方法提出的人格特质分类系统，包含五个广泛的维度：外倾性（社交性、活力）、宜人性（合作、信任）、尽责性（自律、目标导向）、神经质（情绪稳定性）、开放性（想象、创新）。该模型被认为是目前最具跨文化普适性的特质分类框架。

3.自我决定理论：德西和瑞安提出的动机理论，强调人类有三种基本心理需要——自主需要（行为源于内在选择）、胜任需要（感知能力与掌控）、归属需要（与他人建立联结）。满足这些需要能促进内在动机和心理健康，反之则导致动机外化或缺失，是人本主义取向的人格动机研究重要理论。

4.防御机制：弗洛伊德提出的心理保护机制，指自我在面对本我冲动与超我要求的冲突时，通过无意识的心理策略缓解焦虑。常见形式包括压抑（将痛苦记忆排除意识）、投射（将自身不可接受的冲动归于他人）、合理化（用合理理由解释不合理行为）等，其功能是维持心理平衡，但过度使用可能导致适应不良。

5.控制点：罗特社会学习理论中的核心概念，指个体对行为结果归因的倾向性。内控者认为结果由自身努力或能力决定（如“我通过复习通过了考试”），外控者认为结果受运气、环境等外部因素支配（如“这次考试运气好”）。控制点影响个体的动机水平、情绪反应及应对方式，是预测行为适应性的重要变量。

二、简答题（每题10分，共50分）

1.简述弗洛伊德的人格结构理论，并说明本我、自我、超我的运作原则。

答：弗洛伊德将人格划分为本我、自我和超我三个部分：

（1）本我：人格最原始的部分，由先天本能（生本能与死本能）组成，遵循“快乐原则”，追求即时满足（如饥饿时直接寻找食物），完全处于潜意识层面。

（2）自我：在本我基础上发展而来，是人格的“执行者”，遵循“现实原则”。它调和本我冲动与外部现实的矛盾（如饥饿时考虑是否符合用餐时间），主要存在于意识和前意识层面。

（3）超我：人格的道德部分，由“自我理想”（理想行为标准）和“良心”（禁止不良行为）组成，遵循“道德原则”，通过内化社会规范形成（如因撒谎而感到愧疚）。

三者动态平衡时，个体心理健康；失衡（如超我过度压抑本我）则导致焦虑或心理障碍。

2.奥尔波特的特质理论如何区分“共同特质”与“个人特质”？个人特质又包含哪些类型？

答：奥尔波特认为特质是人格的基本单位，分为共同特质与个人特质：

（1）共同特质：同一文化群体中多数人共有的特质（如“勤奋”是东方文化中的共同特质），反映群体人格的相似性，但个体间强度不同。

（2）个人特质：个体独有的特质，决定其独特行为模式，进一步分为：

①首要特质：支配个体多数行为的核心特质（如林黛玉的“多愁善感”）；

②中心特质：构成人格的5-10个重要特质（如某人的“诚实”“幽默”“固执”）；

③次要特质：仅在特定情境中表现的特质（如对某种食物的偏好）。

该分类强调人格的独特性与情境适应性，弥补了共同特质对个体差异的忽视。

3.罗杰斯的自我理论中，“现实自我”与“理想自我”的关系如何影响心理健康？

答：罗杰斯认为自我概念是人格的核心，包括“现实自我”（个体对自身实际特征的认知）和“理想自我”（个体期望成为的样子）。二者的一致性是心理健康的关键：

（1）一致性高：个体体验到“自我和谐”，行为与价值观统一，容易产生积极情绪（如学生认为自己“努力”且“理想中是努力的人”，则自我满足）；

（2）一致性低：产生“自我失调”，个体因现实与理想的冲突感到焦虑，可能通过扭曲经验（如否认失败）或防御机制缓解压力，长期失调会导致心理障碍（如抑郁）。

罗杰斯强调“无条件积极关注”（如父母接纳孩子的全部而非仅“优秀”面）能促进现实自我与理想自我的融合，是人格健康发展的必要条件。

4.班杜拉的观察学习包含哪几个阶段？各阶段的核心机制是什么？

答：观察学习（替代学习）是班杜拉社会认知理论的核心，分为四个阶段：

（1）注意阶段：个体对示范行为的感知与选择。影响因素包括示范者的权威性（如专家更易被关注）、行为的显著性（如夸张动作）及观察者的兴趣（如儿童更关注同伴行为）。

（2）保持阶段：将观察到的信息编码存储。通过表象系统（视觉记忆）和言语系统（语言描述）实现，如学生通过复述老师解题步骤记忆。

（3）复现阶段：将记忆转化为实际行为。需要动作技能的掌握（如模