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中考·评价
kaoping52279@163.com栏目编辑胡静考评论坛
关联·融通·探究
2023年浙江中考名著试题分析及教学启示
王美凤
（江山市新塘边初级中学，浙江衢州324112)
摘要：“素养立意”下的2023年浙江省中考名著试题呈现出关注全息思维，融通各类文体、读写与媒
介，注重自主探究并生成言语产品等特点。这给一线名著阅读教学带来了新的挑战与启示，可从设计关联
化的阅读任务、打通整本书阅读与各任务群的联系、依托项目探究驱动阅读等方式提升教学实效，促进核心
素养的培育。
关键词：名著阅读考查；关联整合；互相融通；自主探究
中图分类号：G632.4文献标识码：A
试题为例，总结出名著阅读考查呈现出的新特点，并
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下
简称“新课标”）指出：学业水平考试的命题原则要探讨给教学带来了怎样的启示。
坚持“素养立意”，要以“核心素养”为考查目标，通一、名著试题的特点
过具体的语言实践活动，全面考查学生“核心素养”（一）关注全息思维
的发展水平[。因此，中考名著阅读测评也应指向全息思维又称整体思维、系统思维，是了解透视
事物整体全部信息的思维。“格式塔心理学”认为
核心素养的考查。下面，笔者以2023年浙江省中考
再如2022年绍兴市中考卷“无废城市”专题的素养命题中对核心知识的考查大致经历了已知
最后一题.核心知识的运用、新的核心知识的建构、综合解决问
观察生态环境部（Ministryof题的思维方式这三个阶段，是核心知识从陈述性知
EcologyEnvironment）徽标（见右识到程序性知识再到策略性知识的发展过程，也是
图），介绍图标内容，阐释其寓意。从已知的学科知识到新的学科知识再到综合知识的
要求：150字左右，介绍明白演进过程，更是从确定的认知向不确定的认知拓展
清楚，条理清晰，阐释合理。的过程。核心知识考查方式的发展变化反映了命题
这个专题提供的材料都是关于“无废城市”的者对教育理念的发展性理解，对素养命题的精进探
内容，表面看，这一小题并没有提及“无废城市”，但索,最终的目的是以核心知识的考查来引导教育教
实际上生态环境部徽标寓意与“无废城市”在理念学模式的转变。
上是相通的，读懂创建“无废城市”的核心逻辑，也参考文献：
就能迁移运用于环境保护的其他话题。题目用看似[1]章新其，郑慧，朱奕晴，等.语文素养命题的
无关的问题来考查学生在事物间建立关联并解决问浙江实践［M].杭州：浙江教育出版社，2023：6.
题的能力。搜集、筛选信息，学习、建构认知，迁移运[2]柳夕浪.核心素养导向意味着什么：教学改
用所学，解决实际问题，正是互联网时代运用信息进革热点问题透视之四［J].人民教育，2022（7：
行学习并生存发展的必备能力。30-33.
这两个试题都要求学生灵活运用已学知识，有【本文系教育部教指委考试命题专项课题“素
机整合当前资源，改造原有认知模型，创造性地独立养立意的语文命题改革实践研究”（课题编号：
解决问题,所考查的核心知识是综合解决问题的思KSMT202205）研究成果之一。J
考方式。（编辑：武晓飞
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