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远程双师教学方案设计与实践

引言：教育新形态下的双师协同

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，传统课堂边界正不断被打破，教育资源的均衡配置与优质教学的广泛辐射成为新时代教育发展的重要课题。在此背景下，远程双师教学模式应运而生，它通过整合优质师资力量与本地教学资源，借助现代通讯技术构建起跨时空的协同教学体系，为破解区域教育发展不均衡、提升整体教学质量提供了全新的思路与实践路径。本文旨在结合实践经验，从方案设计的核心理念、核心构成、实施流程、保障机制以及实践反思等方面，系统阐述远程双师教学的运作模式，以期为教育工作者提供具有参考价值的实践框架。

一、远程双师教学方案的核心理念与目标定位

（一）核心理念

远程双师教学的核心理念在于“协同育人、资源共享、技术赋能、以生为本”。它并非简单的教学形式叠加，而是强调两位教师（通常指一位远程主讲教师与一位本地辅导教师）在教学过程中的深度协作与专业互补。通过技术手段，将优质的教学内容与方法输送到不同区域，同时依托本地教师对学生的深入了解，实现个性化辅导与精准教学，最终促进学生全面发展。

（二）目标定位

1.学生发展目标：保障学生享有优质教育资源，提升学习兴趣与自主学习能力，培养学科核心素养，促进个性化发展。

2.教师成长目标：促进主讲教师与辅导教师的专业交流与共同成长，提升辅导教师的教学水平与教研能力，打造协同共进的教师学习共同体。

3.资源优化目标：实现优质师资、课程资源的跨区域流动与共享，提高教育资源利用效率，助力教育均衡发展。

二、远程双师教学的核心构成与角色职责

（一）核心构成

远程双师教学系统主要由主讲教师团队、本地辅导教师团队、技术支持平台、教学资源库以及教学管理与评价机制共同构成。这五大要素相互支撑，形成一个有机整体。

（二）角色职责

1.主讲教师：

*角色定位：优质内容的生产者、教学方法的引领者、学科知识的权威传授者。

*主要职责：负责课程整体设计、核心知识点讲授、教学资源开发与提供、教学方法指导、对辅导教师进行教学培训与答疑。通常由经验丰富、教学能力突出的骨干教师或学科带头人担任。

2.本地辅导教师：

*角色定位：课堂组织的管理者、学情动态的反馈者、个性化辅导的实施者、双师协同的联络者。

*主要职责：负责课前预习指导、课堂秩序维护、学生出勤管理、协助主讲教师进行课堂互动（如组织讨论、小组活动）、实时关注学生学习状态并及时反馈给主讲教师、课后作业批改与个性化辅导、学情分析与学习困难学生帮扶。

3.技术支持团队：

*主要职责：负责远程教学平台的日常维护、技术故障排除、确保音视频传输质量、对教师进行平台使用培训、根据教学需求优化平台功能。

4.教学管理与教研团队：

*主要职责：制定双师教学实施细则、协调双师工作安排、组织双师教研活动、进行教学质量监控与评估、收集反馈并持续优化教学方案。

三、远程双师教学的教学流程设计

远程双师教学的流程设计应充分体现“课前协同准备、课中协同教学、课后协同辅导”的闭环管理思路。

（一）课前准备阶段

1.主讲教师：

*制定详细的教学计划与课件。

*准备预习资料、微课视频、导学案等。

*与辅导教师进行课前沟通，明确教学目标、重难点、教学方法及互动环节设计。

*进行平台测试，确保设备正常。

2.辅导教师：

*熟悉主讲教师提供的教学资源和教学设计。

*结合本地学生实际情况，适当调整预习指导策略。

*组织学生进行课前预习，并收集学生预习中遇到的共性问题，反馈给主讲教师，以便主讲教师调整教学侧重点。

*准备好课堂所需的辅助教具、学具，检查本地教学设备。

（二）课中实施阶段

1.主讲教师：

*通过远程平台进行直播授课，清晰呈现教学内容。

*运用多种教学方法激发学生兴趣，如提问、案例分析、小组讨论引导等。

*关注辅导教师反馈的学情信息，适时调整教学节奏与深度。

*与学生进行远程互动，回应学生疑问。

2.辅导教师：

*组织学生有序进入课堂，维持良好学习秩序。

*配合主讲教师，引导学生参与互动，如传递话筒、组织学生举手、记录学生回答情况。

*密切观察学生听课状态，对走神、困惑的学生进行及时提醒与个别指导。

*实时记录课堂中学生的学习表现、普遍存在的问题，并通过预设方式（如即时通讯工具）快速反馈给主讲教师。

*在主讲教师的指导下，组织学生进行课堂练习或小组合作学习。

（三）课后巩固阶段

1.主讲教师：

*布置课后作业，提供参考答案或解题思路。

*与辅导教师沟通课堂教学效果，收集学生作业中的典型问题。

*准备针对性的答疑材料或录制微课进行补充讲解。

2.辅导教