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新高考背景下高中化学教学改革方向探究

传统化学课堂往往侧重于理论知识的传授，且教学模式相对单一，学生亲手进行化学实验的机会有限，这就限制了学生化学核心素养的提高。在新一轮的高考改革中，教师肩负着新的任务，既要注重学生核心素养的发展，又要优化课堂的授课方式。因此，教师应当思考如何有效激发学生的化学学习兴趣，开阔他们的知识视野以及锻炼他们的各项能力，从而确保课堂教学达到高效、优质的效果。

一、高中化学的特点

高中化学的逻辑性、理论性和实践性相较于初中化学有了质的飞跃。学生面对的不再是简单的化学现象和直观的结论，而是需要深入理解并掌握抽象的化学方程式、复杂的公式、严谨的定理以及一系列的概念。为了有效学习这些知识，学生必须借助化学实验。学生进行化学实验，不仅是动手操作的过程，还是对实验数据、现象及过程进行深入分析和研究的过程。学生需要保持高度的专注力，真实地记录实验过程中的每一个细节，并运用灵活的思维去解读实验现象背后的化学原理。这就要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，还要帮助他们将新旧知识融会贯通，形成完整的知识体系。

二、新高考背景下高中化学教学策略的转变

（一）紧密结合生活实际，深化化学知识理解化学这门学科与人们的日常生活息息相关，教师需要强调其实用性。教师要把生活中的真实情况灵活地与化学教学结合，使学生能够在自己熟知的生活环境中探究化学知识，并把学到的化学知识应用到实际问题中，这样才能对化学知识有深刻了解。例如，在教授“基本营养物质”时，教师可以结合实际生活，让学生直观地理解糖类、蛋白质、油脂等有机化合物在生活中的实际应用。首先，在课堂上，教师可以先列举一些生活中的实例，如水果中的葡萄糖、蜂蜜中的果糖、米饭和面包中的淀粉等，这些都是日常生活中常见的糖类物质。教师通过这些实例，可以帮助学生直观地理解糖类的存在与性质，如单糖、二糖和多糖的区别以及它们在我们身体中的功能和作用。其次，为了让学生更深入地理解这些营养物质的重要性，教师还可以布置一些实践作业，如让学生调查家中食品的营养成分，包括各种食品中糖类、蛋白质、油脂等营养物质的含量和比例。学生通过这些实践作业，不仅可以直观地了解这些营养物质在日常生活中的存在和应用，还可以提高实践能力和动手能力。此外，在教学过程中，教师还可以进一步拓展生活中的一些化学知识，如牛奶中的蛋白质、植物油和动物脂肪中的油脂等。这些实例不仅可以帮助学生全面地了解营养物质的存在和性质，还可以让他们理解这些营养物质在身体中的功能和作用。最后，教师可以利用科技手段辅助教学，利用多媒体展示各种营养物质在身体中的代谢过程，或者利用虚拟现实技术让学生身临其境地体验化学实验的过程。这些科技手段不仅可以增强学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助他们直观地理解化学知识和原理。

（二）提升教学趣味性，激发化学学习兴趣

化学知识具有抽象性与复杂性，教师应注重提升教学的趣味性，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。在新高考背景下，教师应尝试将趣味性元素融入化学课堂，展现化学学科的魅力。例如，在教授“原子结构与元素周期表\时，教师可以巧妙地运用故事、口诀等趣味性元素，使原本枯燥的内容变得生动有趣。在课堂上，教师可以讲述化学家门捷列夫与金属镓之间的有趣故事。门捷列夫是如何在元素周期表中为镓预留位置的？当他在自然界中发现镓时，又有怎样的惊喜和激动？这些问题不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们深刻感受到化学的魅力。为了帮助学生更好地记忆元素周期表中的元素，教师可以利用口诀、谐音等有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中记住这些化学元素。

（三）强化化学实验教学，锻炼化学实践能力

在高中化学课堂中，如何培养和提高学生的动手能力是一个关键的问题。新高考背景下，教师要强化教学内容，更深层次地探索教学中的各种现象和规律。例如，在教授“钠及其化合物\时，教师可以运用一系列操作性强的实验，让学生亲身体验钠及其化合物的性质。在实验开始之前，教师需要对学生进行必要的实验知识培训，以确保学生在实验过程中能够规范操作，避免安全事故的发生。在实验过程中，教师要引导学生仔细地观察实验现象，如钠与水的剧烈反应、过氧化钠与二氧化碳的反应等。通过直观的实验现象，可以让学生更深入地理解钠及其化合物的性质，从而加深对化学知识的理解。同时，教师可以鼓励学生提出问题，思考反应原理，以培养他们的探究精神和创新思维。在实验结束后，教师可以组织学生进行讨论和总结，分享实验心得和收获，从而进一步巩固和拓展所学知识。

（四）增强课堂互动教学，促进化学思维发展

在化学教学中，教师应该重视学生之间的交流，让学生在相互交流的过程中思考化学问题，提高他们的化学思维能力。例如，在教授“氮及其化合物\时，教师可以通过设置一系列循序渐进的问题，引导学生逐步深入探究氮及其化合物的性质与用途。这些问题可以从日常生