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小学五年级长方体表面积教学设计方案

巧思善导，探索空间——小学五年级数学“长方体表面积”教学设计方案

一、设计理念

本教学设计以学生为本，注重引导学生通过观察、操作、推理和合作交流等方式，主动参与到长方体表面积的探索过程中。教学过程力求联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念、几何直观以及初步的逻辑思维能力，让学生在“做数学”的活动中理解数学概念，掌握数学方法。

二、教材分析

“长方体表面积”是小学五年级数学几何知识的重要组成部分，是在学生已经认识了长方体的特征、掌握了长方形面积计算方法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅能够帮助学生进一步深化对长方体特征的理解，也为后续学习圆柱的表面积、体积以及更复杂的几何知识奠定坚实的基础。同时，表面积的计算在日常生活中有着广泛的应用，具有很强的实践性。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的空间想象能力。他们对具体、直观的事物更感兴趣，乐于动手操作和参与小组活动。在知识储备上，学生已经掌握了长方形的面积计算公式，对长方体的“面、棱、顶点”等特征有了初步的认识。但“表面积”的概念相对抽象，将立体图形“展开”为平面图形进行研究，对学生的空间观念提出了更高的要求。部分学生可能在理解“相对的面面积相等”以及将展开图与原立体图形建立联系时存在困难。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法，并能运用公式解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动过程，体验长方体表面积公式的推导过程，培养学生的空间观念、几何直观和初步的推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨求实的学习态度。

五、教学重难点

*教学重点：理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

*教学难点：理解长方体相对的面面积相等，并能根据长方体的长、宽、高准确计算出每个面的面积，进而推导出表面积公式。在解决实际问题时，能根据具体情况判断需要计算哪些面的面积。

六、教学准备

*教师：长方体教具（可展开）、课件、长方体纸盒（如牙膏盒、礼品盒等）、剪刀。

*学生：每人准备一个可以展开的长方体学具（如自制的长方体模型或纸盒）、剪刀、彩笔、直尺、练习本。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了长方体，谁能说说长方体有什么特征？（引导学生回忆：6个面，12条棱，8个顶点，相对的面大小相等，相对的棱长度相等。）

2.提出问题：老师这里有一个长方体的礼品盒（出示教具），想给它包装一下，至少需要多大的彩纸呢？这实际上是在求长方体的什么？（引导学生思考，引出“表面积”的概念。）

3.揭示课题：今天，我们就一起来研究长方体的表面积。（板书课题：长方体的表面积）

*设计意图：通过生活中的包装问题引入，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知学习“长方体表面积”的实际意义，并自然地引出课题。

（二）动手操作，探究新知

1.理解“表面积”的含义

*提问：什么是长方体的表面积呢？（引导学生结合礼品盒思考，得出：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。）

*板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2.探究长方体展开图

*引导操作：我们怎样才能更清楚地看到长方体的6个面，并计算它们的总面积呢？（学生可能会想到把长方体拆开。）

*动手实践：请同学们拿出准备好的长方体纸盒和剪刀，沿着棱小心地把它剪开，使6个面完全展开，平铺在桌面上。（教师巡视指导，提醒学生注意安全，尽量保证面的完整。）

*展示交流：谁愿意把你的展开图画在黑板上（或展示台展示）？其他同学也互相看看，你们的展开图一样吗？（引导学生发现展开图的多样性，但都包含6个长方形。）

*指认面：请同学们在自己的展开图上，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标出6个面。

3.探究表面积的计算方法

*观察思考：请同学们仔细观察自己的展开图，想一想，长方体的6个面中，哪些面的面积是相等的？为什么？（引导学生结合长方体的特征得出：上下面面积相等，前后面面积相等，左右面面积相等。）

*标出数据：如果我们知道了长方体的长、宽、高，能不能在展开图上找到对应的每个面的长和宽呢？（出示一个标有长、宽、高数据的长方体模型，如长5厘米，宽4厘米，高3厘米。）请同学们在自己的长方体学具上也标出长、宽、高，并在展开图的每个面上标出这个面的长和宽。

*小组合作：

*讨论：如何计算这个长方体的表面积？

*尝试：请你选择一种方法，计算出你手中长方体的