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1几个几相加

【教学内容】

苏教版小学数学二年级上册第2～3页的例1、“试

一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1.联系现实情境观察、数数，列出连加算式解决问题。

2.通过比较连加算式的相同点，把加法算式抽象成“几个几相加”的数学模型，初步认识“几个几相加”的含义。

3.在动手操作与合作交流中，感受“几个几相加”在生活中的应用，对生活中的数学产生兴趣，

【教学重点】

认识“几个几”。

【教学难点】

理解“几个几相加”的含义，能正确列式。

【教学准备】

师生准备若干个小方块，

【教学过程】

一、创设情境，导入新知

出示例1主题图，

4小学擞学浙教材教学设计(实用版》二年级土册

师、同学们，这是儿童剧场的一次活动演出，从图中你知道了哪些数学信息?

学生自主读取主题图中的数学信息。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢?

[预设]一共有多少人跳舞?一共有多少盆花?

一共有多少个气球?……

加法运算模型是“数”的累加，乘法

加法运算模型是“数”的累加，乘法是求几个相同加数和的葡便形式，它的本质就是同数累加。所以数数是学习乘法意义的起点，要让学生经历数数的过程，认识刭乘法与加法是同杓的。同时，数数又是培养数感的有效方式。因此，本节课可以从数数引入，在一个一个地数、两个两个地数或五个五个地数的过程中，感受加法与数数的一致性。

1.探索解决

师：同学们提的问题都很有价值。比如“一共有多少人跳舞?”,能想办法解决这个问题吗?请打开书本，在书上数一数、圈一圈、算一算。

学生通过独立尝试和小组交流，呈现出不同的

想法。

师：一共有多少人跳舞?谁来数给大家看一看?

明确：可以一个一个地数，数了8次，一共有8个人跳舞。还可以两个两个地数，2、4、6、8,一共有8个人跳舞。

师：能用两个两个地数的方法列出算式吗?[预设]2+2+2+2=8。

明确：求一共有多少人跳舞，就是把4个2相加。师：“一共有多少盆花?”可以怎么解决这个问题?

小朋友一起看图，跟着老师一起来数一数。5、10、

15,一共有15盆花。也可以列式计算，5+5+5=15。

2.观察比较

师：这两个加法算式有什么相同的地方?各是几个几相加?

明确：两道算式加数相同，第1题加数都是2,有

4个2相加，第2题加数都是5,有3个5相加，

师：刚才的两道加法算式，每道算式的加数都相同，根据这个特点，第一道算式可以简单说成是“4个2相加”,第二道算式是“3个5相加”。像这样相同加数的加法算式，都可以把它们说成是“几个几相加”。

师：一共有多少个气球?可以写成几个几相加吗?请你写出一道算式并算一算，

学生独立完成后，全班交流，

3.完成“试一试”

师：下面，请同学们动手用方块摆一摆，再写出

加法算式。

(1)用小方块摆出“4个3相加”

师：摆好的小朋友，请你用手指一指摆好的小方

块，一起数一数有几个几。

师：要求一共有多少个小方块?谁能列出加法

算式?

学生口答，教师板书。

师：“3+3+3+3=12”这里的3表示什么?(指4个3相加”)4呢?

明确：3表示每堆有3个，4表示有4堆。

(2)用小方块摆出“5个2相加”

师：谁来说说你是怎么摆的?摆了几个几?

师：你会列出一道加法算式吗?(板书算式)这是几个几相加得多少?

三、组织练习，内化新知

1.完成“想想做做”第1题

先让学生观察：左边是什么?每串有几颗葡萄?

1-6的表内乘法5

例1创设了儿童剧场情境，提出三个需要用加法计算的问题，分别引导学生几个几个地数，并列连加算式，在具体情境中感知“几个几相加”;接着，组织学生比较两道加法算式的相同点，把加法算式抽象成“几个几相加”的数学模型；最后，运用模型解决“一共有多少个气球”问题，加深对“几个几相加”的认识，

对加法算式中“几个几”的认识，是学生认识乘法含义的基础，教学时要慢下来，注意引导学生看一看、数一数、读一读、摆一摆，结合具体图示进行解释，通过对比辨析算式改写的相同与不同，理解分别表示的数是几、数了几次，逐步丰密对“几个几相加”的理解与体验，

G》小学数学新教材教学设计(实用版)二年级上册

第1题是从图到式，第2题是从式到

第1题是从图到式，第2题是从式到图，旨在偕助直观表征促进学生对概念的理解。尤其“3个2相加”的图过程，不是简单地将文字表征转化为图形表征，而要重点关注画图的细节与过程。进而，让学生体会到“3个2相加”要先画1个2,再往下画；“2个3相加”要先画1个