《青山处处埋忠骨》教学设计第一课时.docxVIP

《青山处处埋忠骨》(第一课时)

教学目标：

1.能自由、大声地朗读课文，根据语境正确书写“锻炼”等6个生词。

2.能借助《作业本》上的思维导图，梳理课文的主要内容

3.通过想象说话、质疑比较等方式品读对主席动作、神态、语言的描写

4.借助画心电图的方式，在品读语句中感受主席内心的丧子之痛，并能有感情地朗读。

教学重难点：

借助画心电图，通过想象说话、质疑比较等方式品读对主席动作、神态、语言的描写，感受主席的内心悲痛，并能有感情地朗读

教学过程

一、主题式学习情境导入

1.看目录，回顾单元主题学习

导语:这个单元我们以“爱与责任”为主题开展了很多学习活动，上几节我们借助想象，抓关键词句等方法走进了诗人的内心，接下来，还是用这样的方法来学习好吗?那我们就学三篇课文，去感悟他们的内心世界。还要学以致用，去写一写呢。

2.读课题

作业式梳理课文内容

读得真好听啊，课文都预习了，对吗?预习得如何呢?我们一起看几位同学的书写吧。字写得特别漂亮，那他是否写正确了呢?(点一个，读一个。)完全正确，送你一颗星。其也同学都对了吗?请你对照着快速修改自己写错的地方

2.初读，整体感知

字词过关了，那课文写了什么内容呢?(出示学习提示1)请同学们自由朗读课文，读准生字词语，边读边思考:课文两个部分分别写了什么?

3.作业本导入，整体感知

提示语:请快速打开作业本第48页，完成第三题

3.默读课文，依据电报内容，完成填空。

司令部电报

岸英牺牲

毛主席惊闻噩耗

司令部来电

朝鲜来电

毛主席（）

毛主席批示

青山处处理忠骨何须马革裹尸还

我能根据上图，说课文两个部分的内容，

(1)学生反馈，梳理导图

过渡语:老师发现，很多同学都和这两位写得差不多，对于这两种写法，你们更喜欢哪一种?

框里“是否运回”等长句子与“运回国去’的辨析。

括号里:“做出选择”与“艰难抉择”辨析。

借助导图，说主要内容。

过渡语：请你借助表格中的主要人物、事件或关键语句，将课文主要内容简述出来

三、任务式品悟伟人心路

1.读电报，初解课文背景

过渡语:这艰难的抉择来源于一封电报。现在请你来读读这封电报，说说你了解到哪些信息?也可以结合课前了解的资料来说。

(1)战争之激烈

提示语:“时间维度”或“百枚燃烧弹”或“敌机4架”。同学们，从7时到11时整整四个小时的敌机轰炸啊!你从这感受到什么?是啊，战斗是何其的激烈啊!

(2)战士之英勇

提示语:毛岸英为什么还要返回战场呢?(学生课前搜集资料辅助)为了保守作战秘密，毅然牺牲了自己，这就是英雄啊!战争何其残酷！

2.读课文，体会人物内心

过渡:自己最心爱的儿子牺牲了,作为父亲,毛主席的内心又经历了什么呢?我们一起来画画他的心路历程吧。

(出示学习提示2)请默读课文第一部分，体会毛主席的内心世界。可以画一画描写主席动作、语言、神态的语句，并圈一圈关键词，写一下批注。

3.品词句，绘制心路历程

(1)小组内交流

过渡:老师看好多同学的本子上都写满了批注，一定有很多话想说，先和组内的小伙伴来分享吧。

①关注动作“吸”

(画心情线:悲痛)你抓住了“吸”这一动作描写，感受到了主席得知噩耗时的悲痛。这正如心电图上的线急剧下沉。请你读。

追问:主席为什么一支接着一支烟地吸啊?你们小组谁也读懂了这个词?一个“吸”字就让你感受到了他的悲痛，请你读

②想象主席内心

提示语:这句话你们还有补充吗?其他小组的同学有关注到这句吗?也整整一天没说一句话，是真的没话可说吗?（不是)谁能来说一说此刻，他心里在想什么?

③情感朗读

引读:那是昔日美好的面面，可此刻却天人永隔，请你读--

是不舍，是悲痛，是不愿接受这一噩耗，请你读--

过渡:我们来看整句话没有一个悲或痛，却让我们感受了其急剧下沉的悲痛内心(画心电图)，这是动作描写的精彩之处。一起来读。同学们，像这样的句子，文中还有吗?

“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧缩的眉头，情不自禁地喃喃着。

(1)关注:“岸英”、“按着紧缩”、“情不自禁地喃喃”

同学们，喃喃是什么意思明?那我们刚才这么读对吗?(声音轻一点)谁案试着读一读--读着读着，你有什么疑问吗?

比较阅读：深入主席内心

)现在你有什么想问的?在6人小组内讨论:既然是喃喃，那为何要用上“！”呢?这个“!”里藏着什么呢?

1.“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头。情不自禁的喃喃着。

2.“岸英。库英。”毛泽东用食指按着紧锁的眉头。情不自禁的喃喃着。

3.“岸英……岸英……”毛泽东用食指按着紧锁的眉头。情不自禁的喃喃着。

4情感朗读

引读:是啊，这感叹号里是他压抑下的巨大悲痛。请生读--

它藏着的是一位父亲白发人送黑发人的切肤之痛啊，请生读--

过渡语:我们再次从主席的语言、动作和神态中，我们深深感受了持续不断的悲痛(画心电图)。我们一起将这份悲痛表