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一年级美术教学设计范本分析

在基础教育阶段，美术学科对于儿童审美素养的启蒙、创造力的激发以及感性认知的培养，扮演着不可或缺的角色。一年级作为美术学习的起点，其教学设计更需体现启蒙性、趣味性与基础性的统一。本文将以一个具体的一年级美术教学设计范本为例，从设计理念、结构要素、实施策略等方面进行深度剖析，旨在为一线美术教师提供具有实践指导意义的参考。

一、教学设计范本呈现（以《快乐的小点点》为例）

课题名称：快乐的小点点(造型·表现领域)

课时：1课时

年级：一年级上册

一、教学目标

1.知识与技能：初步认识点的形态与变化，尝试运用不同工具和材料画出大小、疏密、色彩不同的点，感受点的美感。

2.过程与方法：通过观察、游戏、尝试、创作等活动，体验用点进行造型表现的乐趣和过程。

3.情感态度与价值观：激发对美术活动的兴趣，乐于用点画的方式表达自己的感受和想象，培养初步的审美情趣。

二、教学重难点

*重点：引导学生认识点的基本形态，体验用不同工具材料画点的乐趣，并用点组成简单的画面。

*难点：如何启发学生运用不同大小、疏密、色彩的点，创造性地表现自己的想法。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含自然界、生活中、艺术作品中的点）、各种绘画工具（水彩笔、油画棒、棉签、手指等）、示范用纸、范作。

*学生：图画本、水彩笔、油画棒、（可选：棉签、清水）。

四、教学过程

(一)趣味导入，感知“点”（约5分钟）

1.情境创设：教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小客人，它很小很小，圆圆的，猜猜它是谁？”（出示放大的“点”的图片或实物，如小纽扣、小圆片）

2.寻找与发现：“我们身边有哪些东西看起来像小点点呢？”（引导学生观察教室环境、自己的衣服等）

3.揭示课题：“今天，我们就来和这些快乐的小点点做游戏，学习用它们来画画，好不好？”（板书课题：快乐的小点点）

(二)探索体验，了解“点”（约10分钟）

1.观察与讨论：展示多媒体课件，引导学生欣赏自然界中的点（星空、露珠、瓢虫背上的斑点）、生活中的点（纽扣、珠子、路灯）、艺术作品中的点（如修拉的点彩画局部，或儿童点彩作品）。

*提问：“这些小点点一样吗？它们有什么不同？”（大小、颜色、排列方式）

2.尝试与体验：

*“我们可以用什么工具来画小点点呢？”（学生自由发言，教师展示水彩笔、油画棒、棉签、手指等）

*学生尝试用不同工具在草稿纸上画点，感受不同工具画出的点的质感和效果。

*教师小结：点有大有小，有不同的颜色，它们喜欢排着队、手拉手，或者聚在一起做游戏。

(三)创作表现，运用“点”（约15-20分钟）

1.启发与引导：

*教师：“快乐的小点点们想变成一幅美丽的画，它们可以变成什么呢？”（出示教师范作，如用点画成的毛毛虫、葡萄、烟花、小鱼等）

*鼓励学生大胆想象：“你想让小点点变成什么？或者你想用小点点画什么？”

2.学生创作：

*作业要求：用自己喜欢的工具和颜色的点，创作一幅有趣的画。可以画单个物体，也可以画简单的场景。注意点的大小和颜色变化。

*教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，对有困难的学生进行启发和帮助，提醒学生注意画面整洁。

(四)展示评价，赞美“点”（约5-7分钟）

1.作品展示：将学生的作品一一展示出来，形成一个“小点点画展”。

2.欣赏与评价：

*学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说自己画的是什么，用了哪些颜色的小点点。

*学生互评：“你最喜欢哪一幅画？为什么？”“你觉得这幅画里的小点点漂亮吗？”

*教师评价：以鼓励和表扬为主，肯定学生的大胆尝试和独特创意，关注学生在创作过程中的参与度和快乐体验。例如：“你画的小鱼身上的点点真有规律，像穿着一件花衣裳！”“你的烟花点得很有力量，颜色也很鲜艳！”

(五)课堂小结，拓展“点”（约2-3分钟）

1.总结：“今天我们和小点点一起做了有趣的游戏，还用它们创作了这么多美丽的画，你们开心吗？小点点的本领可大了，它们不仅可以画画，还藏在我们生活的各个角落，希望小朋友们以后能多多观察，发现更多点的秘密。”

2.拓展：鼓励学生课后用点画的方式装饰自己的小物品，或者和爸爸妈妈一起找找生活中更多有趣的点。

五、板书设计

快乐的小点点

（贴一些学生或教师用点制作的小图案，或写上关键词：大小、颜色、排队、聚会）

二、范本分析

上述教学设计范本《快乐的小点点》较好地体现了一年级美术教学的特点和要求，具有以下几个方面的亮点和可借鉴之处：

(一)教学目标设定的适切性与全面性

本设计的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，符合新课程标准的要