北师大版（2024）八年级数学上册教案 6.3 哪个团队收益大.docxVIP

第六章数据的分析

6.3哪个团队收益大

教学设计

课题

6.3哪个团队收益大

授课人

教学目标

1.能用中位数、众数、加权平均数、方差、四分位数、箱线图分析数据。

2.能解释数据分析的结果,能根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流。

3.体会数据分析的重要性,形成数据观念,发展模型观念。

教学重点

平均数、方差、四分位数和箱线图的计算与分析。

教学难点

不同统计方法的综合运用与结果解读。

授课类型

新授课

课时

1

教学步骤

师生活动

设计意图

情境导入

某银行有A和B两个理财经营团队。2018—2020年，这两个理财团队分别负责经营12项理财产品，收益率(单位：%)如下。

A:4.773.986.444.892.153.853.64

3.213.182.024.114.10

B:3.183.843.993.673.403.604.10

4.214.154.443.873.91

问题1：如何评价两个团队的经营水平？

问题2：除了平均数，还有哪些统计方法可以帮助我们分析数据？

通过真实情境引入新课，既引起学生的兴趣，又让学生体会到本节要研究的知识。

探究新知

1.从平均数、方差的角度分析数据进行决策

方法一：平均数与方差的分析

小明利用平均数、方差进行分析：

xA=3.8617,xB=3.8633,可以看出B团队的平均收益率略高;

s2A=1.3269,s2B=0.1165,可以看出B团队收益率的波动较小。

通过分析可以看出，B团队要比A团队经营得略好一些，且更为稳健。

2.从四分位数、箱线图的角度分析数据进行决策

方法二四分位数与箱线图的分析

小颖利用四分位数、箱线图进行分析：

基于四分位数或箱线图，可以发现A团队收益率的中位数与B团队的相差不大，但A团队的收益率明显比B团队的波动大。两个团队经营效益基本一样，但B团队的经营水平比A团队要平稳。

探究在某次知识竞赛中，八(1)班每名学生的得分如下：

777673878188768384805282836683

827286767982666679897875728284

8088747974786684803379808181

八(2)班每名学生的得分如下：

838582918391878186797880839576

309583717881878478808080747671

5181647782868281817989748982

请你利用所学的统计知识对这两个班的得分情况进行分析

和评价，并与同伴进行交流。

解：平均水平：八(2)班的平均得分(79.7)高于八(1)班的(77.8)，说明八(2)班整体成绩更好。

中间水平：八(2)班中位数81高于八(1)班的79，意味着八(2)班一半以上学生成绩较好。

数据集中趋势：八(1)班众数为79和82，八(2)班众数为81和83，八(2)班众数相对更高，成绩集中在较高分数段。

数据离散程度：从箱线图看，八(1)班数据更分散，有较低的异常值拉低整体水平；八(2)班数据更集中，成绩相对稳定。

综上，八(2)班在此次知识竞赛中的表现优于八(1)班，八(1)班需关注成绩较低的学生，提升整体水平。

通过具体实例,帮助学生掌握综合分析方法。强调不同统计方法在数据分析中的综合运用。通过实际案例和小组合作,巩固所学知识,培养学生解决实际问题的能力。

随堂检测

1.若一组数据的平均数、中位数、众数都相等，则这组数据可能是（B）

A.1，2，3，4，5

B.1，2，2，2，3

C.1，1，1，2，2

D.1，1，2，2，3

2.数据集{12,15,18,22,24,27,30}的下四分位数是15，上四分位数是27。

3.某次考试分数的第90百分位数是95分，说明至少有90%的

学生分数不超过95分。

4.某小组8名学生的数学成绩分别为75，80，85，90，90，95，100，100。

(1)求这组数据的平均数、中位数、众数；

(2)计算第75百分位数。

【解】(1)平均数：

(75+80+85+90+90+95+100+100)÷8=90；

将数据从小到大排序为75，80，85，90，90，95，100，100，中位数为(90+90)÷2=90；众数是90和100。

(2)8×7