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学前教育综合实训教学计划

学前教育综合实训是学前教育专业教学过程中至关重要的实践性环节，旨在将学生在课堂上习得的理论知识与幼儿园教育教学实践相结合，全面提升其专业素养和实践能力，为未来顺利走向幼教岗位奠定坚实基础。本计划立足于学前教育专业人才培养目标，结合当前幼儿园教育改革发展的实际需求，力求通过系统化、科学化的实训安排，引导学生在真实的教育情境中体验、反思与成长。

一、指导思想

本实训教学计划以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指引，坚持“以幼儿为本”的教育理念，遵循“实践育人”的基本原则。通过创设真实的幼儿园工作场景，引导学生将教育学、心理学、卫生学、各领域教学法等专业理论知识综合运用于实践，重点培养学生的观察分析能力、活动设计与组织能力、环境创设能力、家园沟通能力以及初步的教育研究能力。同时，注重学生职业道德与人文素养的熏陶，促进其专业认同感和职业责任感的形成。

二、实训目标

经过系统的综合实训，学生应达到以下目标：

（一）职业认知与师德修养

1.深化对学前教育专业内涵及幼儿教师职业价值的理解，增强职业认同感和自豪感。

2.践行幼儿教师职业道德规范，尊重幼儿人格，关爱幼儿成长，展现良好的师表风范。

3.树立正确的儿童观、教育观和教师观，初步形成积极进取、乐于奉献的职业态度。

（二）专业知识综合运用

1.能够将学前教育学、心理学、教育心理学等基础理论知识灵活运用于幼儿园一日生活的各个环节。

2.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本精神，并能以此为指导分析和解决教育实践中的具体问题。

3.综合运用各领域教育内容与方法，理解幼儿身心发展特点和个体差异，为幼儿提供适宜的教育支持。

（三）保教实践能力

1.观察与评估能力：学会运用适宜的方法观察、记录幼儿的行为表现，并能进行初步的分析与评估，理解幼儿的发展需求。

2.活动设计与组织能力：能够根据幼儿兴趣和发展水平，独立设计并组织开展符合各年龄班特点的健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育活动，以及游戏活动、生活活动。

3.环境创设能力：理解环境对幼儿发展的重要性，能够参与或独立创设富有教育意义、安全、美观、互动的室内外教育环境。

4.游戏支持与引导能力：理解游戏是幼儿的基本活动，能够有效支持和引导幼儿的各类游戏，促进幼儿在游戏中学习与发展。

5.家园沟通与合作能力：掌握与家长沟通的基本技巧，能够主动、有效地与家长进行交流，共同促进幼儿的健康成长。

6.班级管理与协作能力：初步具备班级常规管理意识和能力，能够与幼儿园教师团队协作共事。

（四）研究反思与自主发展能力

1.养成反思的习惯，能够对自己的教育教学行为进行初步的分析与反思，提出改进建议。

2.学习在实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题，培养初步的教育研究意识。

3.树立终身学习的理念，激发自主专业发展的愿望。

三、实训对象与学时学分

1.实训对象：学前教育专业三年级（或根据培养方案设定的相应年级）学生。

2.学时：根据专业培养方案，综合实训一般安排在学期中或学期末，集中实训时间通常为4-8周（具体学时可根据实际情况调整）。

3.学分：根据实训学时及重要性，赋予相应学分。

四、实训内容与学时分配

综合实训内容应涵盖幼儿园教育教学工作的各个方面，注重综合性和实践性。具体内容及建议学时分配如下（可根据总学时及幼儿园实际情况灵活调整）：

|序号|实训模块|主要内容要点|建议学时比例|

|1|实训准备与岗前培训|实训计划解读、幼儿园规章制度学习、师德规范教育、安全防护知识、实训任务明确等。|约5%-10%|

|2|幼儿园一日生活观察与体验|观察并参与幼儿园一日生活各环节（入园、盥洗、进餐、午睡、活动、离园等）的组织与指导。|约15%-20%|

|3|教育活动设计与实施|各领域教育活动的设计、试教、组织、反思与评价；集体、小组、个别活动的组织。|约25%-30%|

|4|游戏活动支持与指导|观察幼儿游戏、提供游戏材料、参与并指导幼儿各类游戏（角色游戏、建构游戏、户外游戏等）。|约15%-20%|

|5|环境创设与区角活动|参与班级环境创设、主题墙布置、区角材料投放与指导。|约10%