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化学实验操作技能考核题

化学实验操作技能是化学学科核心素养的重要组成部分，其考核旨在客观评估实验者的动手能力、规范意识、安全观念及问题解决能力。一份科学合理的考核题，不仅能有效检验学习成果，更能引导实验教学向注重实践能力与科学探究精神培养的方向发展。本文将从考核内容设计、题型示例、评分标准及实施建议等方面，探讨如何构建专业、严谨且具有实用价值的化学实验操作技能考核体系。

一、考核内容与核心技能模块

化学实验操作技能考核应覆盖实验全过程，从前期准备到实验实施，再到后期的数据处理与实验收尾。核心技能模块应包括：

（一）实验室安全规范与应急处理

安全是实验的生命线，任何时候都应置于首位。此模块考核重点包括：

*个人防护装备（PPE）的正确选用与穿戴：如实验服、护目镜、防护手套的规范使用。

*化学品安全技术说明书（MSDS/SDS）的理解与应用：能否识别化学品安全标签，了解其危险性及防护措施。

*实验室常见危险源的辨识与规避：如易燃、易爆、有毒、腐蚀性化学品的安全存放与取用。

*实验废弃物的分类与正确处理：能否区分不同类型废弃物，并按规定倒入指定容器。

*常见实验事故的应急处理能力：如少量酸碱泄漏、皮肤灼伤、轻微火灾等情况下的初步处置与报告流程。

（二）常用玻璃仪器与基本操作

这是实验操作的基石，直接影响实验的准确性与成功率。

*玻璃仪器的识别、洗涤与干燥：能否正确辨认烧杯、锥形瓶、容量瓶、移液管、滴定管等常用仪器，并掌握其规范的洗涤方法（如铬酸洗液、合成洗涤剂的使用场景与注意事项）及合适的干燥方式。

*天平的规范使用：包括托盘天平与电子天平的选择、调平、称量方法（直接称量、差量法）、读数精度及称量后仪器的归位与清洁。

*溶液的配制：

*一定质量分数溶液的配制：固体溶质的溶解、转移、定容（烧杯、玻璃棒、量筒的配合使用）。

*一定物质的量浓度溶液的配制：容量瓶的检漏、溶解、转移、洗涤、定容、摇匀等关键步骤的操作规范性。

*移液与滴定操作：

*移液管（吸量管）的润洗、取液、调液、放液操作，以及是否存在吹液等错误。

*滴定管的检漏、洗涤、润洗、装液、排气泡、调零、滴定姿势、终点判断与读数。

*加热操作：酒精灯、电炉、水浴锅等加热设备的正确使用，以及不同加热方式（直接加热、间接加热）的选择与注意事项。

*物质的分离与提纯：过滤（常压、减压）、蒸发、结晶、蒸馏（简单蒸馏）等基本操作的装置搭建、操作要点及规范。

*气体的发生、收集与干燥：常见气体制备装置的选择与连接，气体收集方法（排水法、向上/向下排空气法）的正确运用，以及气体干燥装置的组装。

（三）物质的理化性质测定

此模块侧重于考察实验者对特定测量技术的掌握程度和数据获取的准确性。

*熔点/沸点的测定：仪器安装、样品装填、加热速率控制、读数判断。

*pH值的测定：pH试纸、pH计的正确使用与数据记录。

*折射率、旋光度的测定（根据专业需求选考）：仪器的校准、样品制备、操作规范。

（四）综合性与设计性实验初步（选考或附加）

针对高年级学生或特定培养目标，可设置此类题目，考察其综合运用知识与技能解决实际问题的能力。例如：

*给定未知样品，设计简单方案鉴别其阴阳离子。

*基于特定原理，设计并完成一个小型制备或定量分析实验。

二、考核方式与题型设计

化学实验操作技能考核宜采用“过程性考核”与“终结性考核”相结合的方式。终结性考核可选用以下题型：

（一）操作演示型

题目示例1：盐酸标准溶液的标定（以碳酸钠为基准物质）

*考核内容：

1.分析天平的规范操作与准确称量（差量法称取基准碳酸钠）。

2.滴定管、移液管的洗涤、润洗、装液、调零。

3.锥形瓶中样品的溶解与指示剂（甲基橙或溴甲酚绿-甲基红）的加入。

4.滴定操作（左手控制滴定管，右手摇瓶，眼睛观察溶液颜色变化）。

5.终点判断与读数，平行测定（通常2-3次）。

6.数据记录与初步处理（计算平均值与相对平均偏差）。

7.实验台面的整理与仪器的清洗归位。

*考核时长：根据复杂度设定，此例约40-60分钟。

（二）模拟问答型

结合操作演示，考官可随时就关键步骤、注意事项、原理依据等进行提问。

题目示例2：“请阐述你在使用移液管移取溶液前，为何要用待移取溶液润洗2-3次？如果未润洗，对实验结果会有何影响？”

此类题目能有效考察实验者对操作原理的理解深度，避免机械模仿。

（三）实验任务驱动型

题目示例3：“现有粗食盐样品，请你设计并动手完成其初步提纯实验，以除去其中的不溶性杂质及部分可溶性杂质（如Ca2+、Mg2+、SO?2?）。要求：1.写出简要实验方案（主要步骤与所用试剂）；2.搭建实验