义务教育版(2024)四年级信息科技 第29课生成式人工智能 教案.docxVIP

义务教育版(2024)四年级信息科技 第29课生成式人工智能 教案.docx

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生成式人工智能

——“AI小助手的神奇创作”

一、教学目标

1.知识与技能:

理解生成式人工智能能根据指令生成文本、图片等内容。

学会通过“分步骤描述需求—生成—优化”的方法操作AI工具。

2.过程与方法:

通过游戏化任务和小组合作,体验AI生成内容的完整流程。

学会检查生成内容的准确性并标注来源。

3.情感态度与价值观:

激发对AI技术的兴趣,感受科技与创意的结合。

培养“发现问题—解决问题”的思维习惯和尊重知识产权的意识。

二、教学重难点

重点:通过具体案例理解“需求表达”对生成结果的影响。

难点:让生成式人工智能工具输出的作品符合预期。

三、教学准备

1.设备与工具:

教师电脑安装豆包AI并投影至大屏幕,学生平板电脑(每组1台)。(说明:豆包工具可以一个账号登录多台,但建议最多8台。并且为了便于显示,可以新建对话,命名为“第一组”“第二组”……方便每组知道自己的对话框在哪里。)

2.道具:任务卡(带闯关主题)、卡通贴纸(星星、勋章)、放大镜模型(用于纠错游戏)。

提前在豆包AI中预设好生成内容(如“会飞的狗”“彩虹雨”等趣味案例)。

四、教学过程

(一)情境导入(10分钟)

教师语言与互动设计:

1.趣味猜谜——发现AI的“超能力”:

教师提问:“同学们,老师今天请来了一位‘神秘魔法师’,它能根据一句话变出图画和故事!不过它的‘魔法’需要你们的指挥!猜猜它是谁?”(学生猜测:机器人、电脑……)

教师揭秘:“它就是生成式人工智能!不过它现在和我们有点生疏,需要你们一起游戏才能有默契!”

2.AI猜猜看——互动游戏:

教师操作:输入豆包AI指令:“画一只会喷彩虹的独角兽。”生成图片。

提问:“这只独角兽哪里最神奇?如果是你,会怎么改进?”

学生预设回答:“翅膀太小了!”“可以加星空背景!”

教师引导:“AI需要详细的指令才能变出更好的作品!接下来,我们要通过三个魔法关卡,成为它的‘最佳拍档’!”设计意图:用魔法道具和奇幻图片快速吸引学生,直观展示AI的创作能力。

(二)第一关:文字魔法——AI故事大师

活动设计:

1.教师示范——三步指令法:

第一步(基础指令):输入“写一个关于外星人来学校的故事”,生成简短段落。

提问:“这个故事有趣吗?缺了什么?”→学生:“没有冲突!没有科技细节”

第二步(补充细节):输入“外星人忘记飞船密码,学生用编程知识帮忙”,生成新段落。

对比:“这次故事更精彩了吗?为什么?”→学生:“有团队合作!有科技元素!”

第三步(创意升级):输入“结尾反转,外星人教学生环保知识”,生成完整故事。

2.学生任务——拓展挑战:

任务卡:每组抽取主题(如“未来图书馆”“海底音乐会”“小狗回家”“沙漠里的鱼”),分三步操作:

1.基础指令:输入简单需求(如“写外星人来学校”)。

2.补充细节:加入科学知识或冲突(如“外星人忘记飞船密码,学生帮忙”)。

3.创意升级:设计反转或哲理结尾(如“外星人教学生环保知识”)。

教师辅助:巡回指导,提供关键词示例(如“团队合作”“科技工具”)。

操作提示:若结果不满意,点击“重新生成”或调整关键词顺序。

成果展示:每组朗读生成故事,全班投票“最佳脑洞奖”(奖励3枚勋章)。

衔接过渡:

教师:“AI学会了写故事,但它画画还需要训练!第二关挑战开始——”

第二关:图画魔法——AI创意画家

活动设计:

1.教师示范——细节优化法:

第一次生成:输入“画一个未来的机器人”,生成普通图片。

提问:“这个机器人能做什么?”→学生:“没有功能!太普通了!”

第二次生成:输入“画一个未来机器人,有太阳能翅膀、机械手臂和笑脸屏幕,卡通风格”,生成新图。

对比:“这次哪里进步了?”→学生:“功能多了!更可爱了!”

2.学生任务——创意拓展:

任务卡:每组生成“未来动物”图片(如“机械恐龙”“发光水母”),要求:

1.基础指令:描述核心对象(如“发光的蝴蝶”)。

2.补充细节:加入功能或场景(如“蝴蝶翅膀是太阳能板,生活在未来花园”)。

3.风格指定:添加关键词(如“卡通风格”“梦幻色彩”)。

操作提示:若结果不满意,点击“重新生成”或调整关键词顺序。

评选标准:符合主题(2分)、细节丰富(3分)、创意独特(5分)。

请每组派代表上来展示

衔接过渡:

教师:“AI的作品已经很棒了,但我们还要学会‘标注来源’!”

(四)第三关:版权行动——尊重AI创作

活动设计:

案例对比——原创与标注:

展示两组作品:

A组:标注“豆包AI生成+第3组优化”。

B组:未标注来源,直接使用AI作品。

提问:“哪组作品更规范?为什么?”→学生:“A组!尊重AI的劳动!”

教师总结:“使用AI作品就像引用书籍,必须标注来源!”

操作任务:

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