幼儿园科学启蒙课程活动设计方案.docxVIP

幼儿园科学启蒙课程活动设计方案

一、课程名称：奇妙的探索之旅——幼儿园科学启蒙课程

二、课程适用年龄段：3-6岁（小、中、大班）

三、课程核心理念

本科学启蒙课程以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，强调“探究式学习”的核心地位。我们相信，幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲望，这是科学学习的起点。课程旨在通过创设宽松愉悦的探究环境，提供丰富多样的探究材料，引导幼儿主动观察、动手操作、积极思考、大胆表达，从而萌发科学兴趣，积累初步的科学经验，培养科学思维方式和解决问题的初步能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

四、课程目标

（一）总目标

1.情感态度与价值观：激发和保护幼儿对周围事物和现象的好奇心、探究欲；培养幼儿乐于观察、勤于思考、勇于尝试、不怕失败的科学精神；体验发现的乐趣和合作探究的快乐。

2.科学探究能力：引导幼儿学习运用感官和简单工具进行观察、比较、操作、实验；鼓励幼儿主动提问、积极思考，尝试用自己的方式解决问题和表达探究过程与结果。

3.科学知识与经验：帮助幼儿获取周围环境中常见事物和现象的粗浅科学知识和经验，初步了解事物之间的简单联系和基本规律。

（二）分年龄段目标

*小班（3-4岁）：

*对新奇的事物和现象感兴趣，愿意用感官去探索和感知。

*学习运用视觉、听觉、触觉等感官进行简单的观察和比较。

*喜欢参与摆弄、操作活动，体验其中的乐趣。

*初步了解生活中常见的动植物、自然现象和简单的物理现象（如冷热、软硬）。

*中班（4-5岁）：

*对周围事物的变化和简单的科学现象表现出较浓厚的探究兴趣，能主动发起提问。

*学习运用简单的工具（如放大镜、小勺子）进行观察和操作，尝试进行简单的实验。

*能对观察到的现象进行初步的描述和交流，喜欢与同伴合作探究。

*初步了解动植物的生长变化、常见材料的特性和简单的力、光、声现象。

*大班（5-6岁）：

*对科学探究活动表现出持续的兴趣和积极的态度，能主动寻求问题的答案。

*能较独立地运用多种感官和工具进行观察、比较、实验和记录，尝试设计简单的探究方案。

*能对探究过程和结果进行较完整的表达和交流，乐于分享发现，敢于提出不同见解。

*初步了解动植物与环境的关系、简单的化学变化（如溶解）、地球与宇宙的粗浅知识，以及科技产品与生活的联系。

五、课程内容框架

课程内容的选择遵循“生活化、游戏化、趣味化”原则，围绕幼儿的生活经验和兴趣点，涵盖生命科学、物质科学、地球与空间科学等领域，形成相互联系的主题探究网络。

（一）生命科学领域

*主题1：可爱的小动物（小班）——认识常见动物的名称、外形特征和生活习性，萌发爱护小动物的情感。

*主题2：神奇的植物（中大班）——观察植物的生长过程（如种子发芽、植物生长需要阳光水分），了解植物的多样性和基本组成部分。

*主题3：我的身体（小中大班螺旋上升）——认识身体的主要部位和功能，了解基本的健康常识和自我保护方法。

（二）物质科学领域

*主题1：有趣的水（小中大班）——探究水的特性（无色无味、流动性、溶解性等），体验水的三态变化（小班感知，中大班初步探究）。

*主题2：好玩的沙子和泥土（小班）——感知沙和土的不同特性，体验自由玩耍的乐趣。

*主题3：奇妙的声音（中班）——探究声音的产生和传播，辨别不同的声音。

*主题4：光影游戏（大班）——探索光和影子的关系，感知光的直射和反射。

*主题5：沉与浮（大班）——探究不同物体在水中的浮沉现象，尝试改变物体的浮沉状态。

（三）地球与空间科学领域

*主题1：天气变变变（中大班）——认识常见的天气现象和天气符号，了解天气变化与人们生活的关系。

*主题2：白天和黑夜（中班）——感知白天和黑夜的交替，了解太阳和月亮。

*主题3：我们的地球家园（大班）——初步了解地球是我们的家园，认识常见的自然景观，萌发保护环境的意识。

六、实施策略与活动形式

（一）实施策略

1.环境创设：创设富有探究性的科学发现区、自然角，提供开放性的材料，鼓励幼儿自由探索。在班级环境中融入科学元素，如动植物图片、天气图表等。

2.问题驱动：鼓励教师和幼儿共同提出有探究价值的问题，以问题引导探究方向。

3.材料支持：提供丰富、安全、可操作的材料，包括自然物、废旧物品、简单的工具等，支持幼儿的探究活动。

4.教师引导：教师是幼儿探究活动的观察者、支持者、引导者和合作者。通过启发式提问、适时介入、鼓励分享等方式，引导幼儿深入探究。

5.经验整合：将科学探究与语言、艺术、健康、社会等领域有机结合，促进幼儿全面发展。

（二）活动形式

1.集体探究活动：