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三年级上册大书教学教案(部编版)

三年级上册大书教学教案完整版(部编版)

前言

本教案严格依据教育部审定的部编版三年级上册语文教材编写，旨在全面落实新课程标准的要求，帮助教师系统、高效地开展教学工作。本教案注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。内容编排力求科学合理，既突出教学重点，又兼顾知识的系统性与趣味性，希望能为一线教学提供有益的参考。

《三年级上册语文》教学总览

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，遵循语文学习的规律和三年级学生身心发展特点。注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格。教学过程中，应激发学生的学习兴趣，鼓励自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，共设八个单元，分别围绕“秋天”、“学校生活”、“童话世界”、“留心观察”、“传统文化”、“壮丽山河”、“道理感悟”、“美好品质”等主题展开。每个单元包含2-3篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地”。识字写字仍是教学重点，要求会写的字数量适中，注重写字姿势和习惯的培养。阅读教学强调朗读、默读能力的提升，以及对课文内容的理解和初步的感悟。习作教学从看图写话过渡到初步的命题作文，鼓励学生写真话、诉真情。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，求知欲强，乐于参与课堂活动。但注意力集中的时间仍有限，好动，容易疲劳。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性方面有待提高。书写习惯也需进一步强化。因此，教学中应多采用直观、生动的教学手段，设计富有启发性和趣味性的活动，引导学生主动参与，同时关注个体差异，因材施教。

四、教学目标总览

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约三百个，其中会写约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.累计认识汉字约两千个，其中会写约一千五百个。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

10.能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用平时积累的语言材料。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字过程，运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活等）独立识字。

2.鼓励学生在阅读中自主思考，尝试运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。

3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力和口头表达能力。

4.引导学生在习作中观察生活、积累素材，学习有条理地表达自己的见闻和感受。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。感受汉字的趣味，养成主动识字的习惯。

2.感受阅读的乐趣，喜欢阅读，乐于与他人分享阅读感受。

3.初步培养热爱祖国语言文字的情感。

4.在语文学习中，感受生活的美好，培养热爱自然、热爱生活、关爱他人的情感。

5.学习倾听，乐于表达，培养良好的人际沟通意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字。特别是要求会写的字，要在田字格中规范书写，掌握其基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是朗读儿歌、古诗和写景状物的课文。

3.词语积累与运用。引导学生在阅读和生活中积累词语，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.培养阅读兴趣和初步的阅读能力，能读懂浅显的课文，理解主要内容。

（二）教学难点

1.部分汉字的识记与书写，尤其是结构复杂或容易混淆的字。

2.理解课文中含义深刻的句子或段落，体会作者表达的思想感情。

3.初步掌握默读的方法，提高默读的速度和效率。

4.习作起步阶段，引导学生把自己的见闻和感受写清楚、写具体，做到语句通顺，条理基本清晰。

六、教学措