小学科学课堂探究活动案例.docxVIP

小学科学课堂探究活动案例

一、活动名称

奇妙的水膜——水的表面张力探究

二、适用年级

小学中年级（例如：三年级或四年级）

三、活动背景与目标

（一）活动背景

水，是学生日常生活中最熟悉的物质之一。然而，对于水所蕴含的奇妙科学原理，学生们往往知之甚少。本活动旨在引导学生通过一系列简单而有趣的探究实验，感知水的一种特殊性质——表面张力的存在，并初步理解其在生活中的一些应用。通过亲身体验和动手操作，将抽象的科学概念转化为直观的感性认识，激发学生对身边科学现象的好奇心和探究欲望。

（二）活动目标

1.科学概念：初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面存在的一种使其表面尽可能缩小的力。

2.探究能力：能通过观察、提问、动手实验、合作交流等方式进行探究；能对实验现象进行简单描述和初步解释。

3.情感态度与价值观：激发对水的探究兴趣和对科学的热爱；培养细致观察、实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

四、活动准备

（一）教师准备

1.演示材料：透明塑料杯（或玻璃杯）若干、回形针若干、硬币（一元或五角）若干、滴管若干、清水、洗洁精（或肥皂水）、棉线、小金属环（或用细铁丝自制）、PPT课件（包含一些与表面张力相关的图片或小视频，如昆虫在水面行走、露珠呈球形等）。

2.分组实验材料（按小组配置）：

*透明塑料杯（每人一个）

*硬币（每人1-2枚，种类统一为佳）

*滴管（每人一个）

*回形针（每组若干）

*记录纸和铅笔（每组若干）

*一小碟洗洁精（或肥皂水）和一根棉签（用于后续对比实验）

3.安全提示：提醒学生注意安全，小心使用玻璃器皿（若使用），实验后将水倒入指定容器，保持桌面整洁。

（二）学生准备

预习与水相关的基础知识，准备科学记录本（若有）。

五、活动时长

约40-45分钟（一节课）

六、活动过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

教师：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们的好朋友。今天，老师想和大家一起玩一玩水，看看我们能不能从这个老朋友身上发现一些新的秘密。”

（教师演示：将一枚硬币平放在桌面上，用滴管小心地往硬币上滴水，直到水即将溢出。）

教师：“大家请看，老师往这枚小小的硬币上滴水，你们猜一猜，这枚硬币最多能承载多少滴水而不溢出来呢？”

2.激发猜想：引导学生大胆猜测，并将猜测的数字记录在记录纸上。鼓励学生说出自己猜测的理由。

3.聚焦问题：“为什么小小的硬币能容纳这么多滴水呢？这些水为什么没有立刻流下来，反而像形成了一个小小的‘水帽子’？今天，我们就一起来探究这个奇妙的现象。”（板书：奇妙的水膜）

（二）动手探究，感知现象（约20分钟）

活动一：硬币上的“水帽子”

1.明确任务：每组同学利用桌上的材料（硬币、滴管、水、记录纸），亲自尝试往硬币上滴水，看看一枚硬币最多能滴多少滴水，并观察水滴在硬币上的形态。

2.实验指导：

*教师：“在实验前，请大家思考几个小问题：我们应该怎样拿滴管？滴水时，滴管离硬币的高度应该怎样控制比较好？如何准确地数清滴数？当水快要溢出来时，我们要特别注意观察水面是什么样子的。”

*强调：“实验时要耐心、细心，不要把水洒出来。每滴一滴水，都要数清楚，并及时记录。可以多做几次，取一个你们认为最准确的数值。”

3.学生分组实验，教师巡视指导：

*关注学生的操作规范性，如滴管的使用方法。

*鼓励学生之间相互合作、交流。

*引导学生仔细观察水面的变化，特别是水在硬币上形成的“凸起”现象。

4.小组汇报与分享：

*各小组派代表汇报本组的实验结果（最多滴了多少滴）。

*引导学生描述观察到的现象：“当水滴越来越多时，硬币上的水面变成了什么样子？”（学生可能会描述为“鼓起来了”、“像一个小馒头”、“像戴了一顶帽子”等）。

*教师用形象的语言总结：“是的，水在硬币表面形成了一个鼓鼓的、像球面一样的‘水膜’，我们称之为‘水的表面张力’作用的结果。”（板书：水的表面张力）

活动二：谁能“浮”起来？

1.提出新问题：“刚才我们发现水有‘表面张力’，能让硬币上的水形成一个鼓起来的水膜。那大家想一想，我们能不能利用水的这种力量，让回形针也‘浮’在水面上呢？”（此处的“浮”并非指浮力，而是指被水膜承托）

2.学生预测与尝试：

*让学生先预测：“你们觉得回形针能浮在水面上吗？为什么？”

*提供回形针，让学生尝试直接将回形针放入水中，观察现象（通常会沉入水底）。

3.引导思考与改进：

*教师：“看来直接放下去不行，回形针太重了。我们能不能想个办法，让回形针轻轻地‘躺’在水面上，借助水的表面张力把它托起